美术课中怎样培养孩子的想象力

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1、美术课中怎样培养孩子的想象力马静崇文街道办事处希望小学美术课中怎样培养孩子的想象力想象是美术创作的先决条件，新颖的作品来自大胆想象。新的美术课程标准明确指出：美术课程具有人文性质。可是从一年一度的绘画比赛中可以看到，儿童的想象力非常匮乏。儿童绘画是人类从事艺术活动的一个初级阶段，他们不受真实社会因素的约束，正是因为如此，才会形成稚拙、梦幻，甚至荒诞的特色。艺术大师毕加索曾感叹道：“我花费了终生的时间去学习像孩子那样画画”。可是，传统的注重写实性的绘画教学使儿童的艺术思维局限在某一特定的模式中。吴克杨在《创造之谜》中也指出：“想

2、象力不是生来就有的先天素质，而是后天开拓的结果，它是完全能够培养的一种能力。如何使学生在每一节美术课中表现出大胆的想象、创新,进而达到全面提高学生素质的教育目标呢？这就要求老师在美术活动中充分发挥孩子的想象力，培养孩子的思维能力，提高其艺术修养。一、了解儿童,在生活中萌发想象意识美术课最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象力，孩子们最大的乐趣也在于幻想，在我们的日常生活当中，也要培养小学生想象的契机，我随时随地地注意利用生活中的素材，巧妙地引导学生来加以想象。比如：下雪时留在地上的脚印、留在窗子上的冰花、下雨时的雨滴落在水面上

3、的形状、水在桌子上留下的痕迹等等都可以成为他们联想的内容，“像什么”这个问题经常充盈着学生的大脑，开动脑筋，奇思妙想，再加上老师的指导，就变成了一幅幅生动而富有想象力的画面。比如在《太空里的植物》一课中，要求学生画出生长在太空里的植物，似乎很难，学生们没有见过，也更不知道往哪方面想，这时，我让学生先观察平时见过的一些花草树木，在这个基础上添画一些富有想象力创造力的东西组合在一起就变成了太空植物。同学们画起来也容易多了，他们的思维得到了扩展，创造力也得到了张扬。每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界，作为教师应该尊重学生

4、的想象和幻想，引导他们向积极的思维方向发展，并引导学生们将自己独特的想象力转化为创造力。二、利用大自然的活教材，启发儿童的想象力大自然是启发想象的源泉。陈鹤琴先生认为：“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。让大自然启发孩子的想象力。因此，教师应常常带孩子走出教室来到户外，去欣赏美丽的景物、去聆听万物的声音、去观察可爱的小动物等等，这样孩子的兴趣一下子就会被激发，想象也就随之迸发。我从中受到启发，在一年级下册《走进大自然》一课中，为了让学生亲切的感受到大自然的魅力，我带领孩子们来

5、到学校旁边的田间地头，让他们在放飞心灵的同时，放飞想象的翅膀，用自然界中唾手可得的材料进行造型游戏，学生的创造力得到了张扬，取得了意想不到的效果。我们的艺术课程就是要引导学生走进生活、亲身体验大自然给予为我们的财富。三、调动各种感官培养儿童的想象力培养儿童的想象力就是要培养他们的具体感，把头脑中的想象具体的表现出来。因此，美术教学中教师要利用各种各样的教学手段，充分调动孩子的各种感官系统。比如在《摸一摸、画一画》一课中，让学生触摸不同的材料或物体，启发学生表述各种不同的触觉，想象如何描绘表现这种触觉，展示表现触觉的图片资料，让

6、学生了解运用各种造型语言表达触觉的方式，激发学生的兴趣和表现欲望。而《感受声音》是让学生从各种类型的音乐中吸取灵感，用心感受音乐带来的美感和震撼。又在感受音乐的基础上，充分展开想象，利用感受到的音乐进行创作。所以，在美术教学中各种感官能力的培养是激发想象力的先决条件。四、欣赏作品,激发儿童的想象力心理学认为，任何想象都不是凭空产生的，它是在人的实践活动中发生的。而小学生由于受年龄特点和知识面的局限，想象力的发挥受到很大限制。优秀的美术作品，丰富的生活经历可以帮助学生积累想象素材，开拓视野。让儿童在潜移默化中培养审美能力。教师可

7、以组织儿童参观美术作品展览，让儿童到艺术的海洋里寻找、发现，帮助他们开阔眼界、丰富知识、激发想象。总之，要丰富学生的想象力，教师就必须潜心挖掘教材中的想象因素，运用行之有效的教学方法，恰到好处的为学生大胆想象提供催化与导向。爱因斯坦也认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”所以，美术课作为培养孩子的想象力的首要途径，教师必须充分重视。