2020版高考历史一轮复习课时作业31理性之光（含解析）岳麓版

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1、课时作业31　理性之光(时间：45分钟　　满分：100分)一、选择题(本大题共12小题，每小题4分，共48分)1．[2019·银川高三统考]有人说，文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”；启蒙运动在进一步撕裂套在人类身上“笼子”的同时，把统治者关进了“笼子”。据此可知，启蒙运动的进一步发展主要体现在(　　)A．反对封建专制制度　　　　B．批判宗教神学C．提出民主制度的构想D．促进思想解放解析：“撕裂套在人类身上的‘笼子’”指的是人性的解放，即追求人的自由、价值和尊严，反对外在束缚，由此可知，A、B

2、、D三项依旧是外在的对“笼子”的撕裂，而真正要把统治者关进了“笼子”，指的是要约束统治者的权力，也就是提出民主制度的构想，如社会契约、人民主权、民主共和、三权分立等一系列学说的提出，其目的均在于此，这就是启蒙运动的发展之处，故选C项。答案：C2．[2019·秦皇岛高三调研]“他们(行政官或者国王)仅仅是主权者(人民)的官吏，是以主权者的名义在行使着主权者所托付给他们的权力，而且只要主权者高兴，他们就可以限制、改变和收回这种权力。”该启蒙思想家主张(　　)A．天赋人权说B．分权制衡说C．社会契约论D．三权分立说解析

3、：天赋人权说宣扬人生而享有生存、自由、追求财产和幸福等权利，不符合题意，故A项错误。分权制衡说主张国家权力应当分别由不同的国家机关去行使，以保持国家权力间的平衡状态，故B项错误。材料“只要主权者高兴，他们就可以限制、改变和收回这种权力”出自卢梭的《社会契约论》，认为人民主权是神圣不可侵犯的，政府的权力由人民赋予，如果政府实行暴政，侵犯人民的权利，人民有权推翻政府。故C项正确。一般而言，三权分立制度是指把国家的立法、行政、司法三种权力，分别由议会、政府、法院独立行使并相互制衡的制度，排除D项。答案：C83．[201

4、9·莱芜高三摸底]1749年，法国孟德斯鸠《论法的精神》出版震动欧洲；法国布封《自然史》开始陆续出版；伏尔泰加盟启蒙阵营，变成人们的精神偶像；霍尔巴赫在巴黎开办沙龙，创建启蒙运动的核心基地；狄德罗因为《论盲人书简》被抓进监狱。这主要反映出(　　)A．自由、法制、科学成为启蒙运动的政治诉求B．伏尔泰成为法国启蒙运动的精神领袖C．自然科学知识已成为启蒙运动的科学依据D．法国已成为欧洲启蒙运动的中心国家解析：法国孟德斯鸠《论法的精神》、布封《自然史》、伏尔泰、狄德罗《论盲人书简》体现了自由、法制、民主和科学精神，故A项

5、正确；伏尔泰是法国启蒙运动的精神领袖，但不是材料的主旨信息，故B项错误；材料信息无法体现自然科学知识已成为启蒙运动的科学依据，故C项错误；法国是欧洲启蒙运动的中心国家，但这也无法从材料中得出，故D项错误。答案：A4．[2019·临沂高三模拟]启蒙运动时期，自然科学的鼓舞使得哲学家们试图将科学的方法推广到人类知识的一切领域，他们相信无论自然、社会还是个人都服从于统一的因果律。对这种看法提出质疑的学者有(　　)A．莎士比亚B．伏尔泰C．孟德斯鸠D．卢梭解析：17世纪自然科学尤其是牛顿的经典力学体系彰显了人类理性的伟大

6、，给启蒙思想家们以极大的鼓舞，使得启蒙思想家们试图将科学的方法推广到人类知识的一切领域，他们相信无论自然、社会还是个人都服从于统一的因果律。但卢梭认为崇拜理性，把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的，理性有它的用处，但就生活中的很多问题而言，依靠情感、听任本能和情绪办事更可靠、更经常，故选D项；莎士比亚是文艺复兴时期的代表人物，时间不符合题意，排除A项；伏尔泰、孟德斯鸠相信无论自然、社会还是个人都服从于统一的因果律，不符合题意，排除BC。答案：D5．[2019·乐山高三联考]启蒙思想家认为，政府和官吏是人民委任

7、的，人民有权委任他们，也有权撤换他们，甚至有权举行起义，消灭奴役压迫人民的统治者。基于这一认识，启蒙思想家主张(　　)A．人民有权暴力反抗和改变政府B．三权分立学说必须成为建制原则8C．君主立宪制是最好的政府形式D．权力的运用必须体现人民的意志解析：根据材料中的“甚至有权举行起义，消灭奴役压迫人民的统治者”等信息，说明该思想家主张人民有权暴力反抗和改变政府。故答案为A项。材料信息没有体现三权分立思想，排除B项；材料信息没有涉及政权组织形式，不能反映该思想家主张君主立宪制，排除C项；材料反映的是人民与政府和官吏之间

8、的关系，不是探讨权力如何运用，排除D项。答案：A6．[2019·武汉高三评估]“到18世纪后半期，欧洲的知识精英大多已对基督教持怀疑态度，此情况在法国尤其突出。极富幻想天分的法国人还自然地由自然界联想到人类社会。既然自然界有一个统一的规律，那么人类社会也决不会例外。”基于这样的认识，法国思想家(　　)A．提出“美德即知识”的思想B．借助古希腊罗马文化宣扬人文主义C．认为灵