典型真题分析

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1、典型真题分析:1.根据学生在课堂上表现岀来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平，可以将课堂气氛分为积极的、消极的和（）三种。（2007年）【评析】对抗的。木题旨在考查课堂气氛的种类。2.简述课堂有效管理的目标。（2007年）【评析】（1）争取更多的时间用于学习；（2）争取更多的学生投入学习；（3）帮助学生口我管理。此题是对课堂管理的进一步考杳。同步训练试题一、单项选择题1.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。A.维持动机作用B.促进和维持功能C.思想教育作用D.培养纪律功能2.松散群体是指学生们只在空间和吋间上结成群体，但成员间尚无共同活动的A.

2、目的和内容B.共同语言C.深厚友谊D.约束力量3.集体则是群体发展的（）。A.最终结果B.中间环节C.目标D.最高阶段4.联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还（）。A.只具有个人的意义B.只有小集团意义C.依赖兴趣的作用D.没有政治意义5.（）的研究表明，群体对个人活动起到促进作用，但冇吋群体也会对个体的活动起阻碍作用。A.斯金纳B.阿特金森C.阿尔波特D.布卢姆6.影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是（）。A.群体压力B.群体动力C.群体凝聚力D.群体规范7.课堂屮某些占优势的态度与情感的综合状态称之为（）。A.课堂规范B.课堂气氛C.课堂管理

3、D.课堂纪律8.教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称2为（）。A.课堂管理B.课堂纪律C.课堂规范D.课堂控制9.（）曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。A.戴尔B.布鲁纳C.斯金纳D.勒温10.（）型的课堂气氛最有助于知识的学习。A.集权B.权威C.教师主导D.民主11•下列教师促成的纪律屈于结构的创设的是（）。A.规定限制B.理解C.协助D.同情12.人际关系的形成与变化，取决于交往双方（）。A.修养和处世方法B.身份和地位C.交往方式与方法D.需要满足的程度13.一般说來，群体问竞争的效果取决于（）。A.群体内的合作B.群体内

4、的竞争C.群体间的合作D.个体的能力14.（）的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。A.积极B.权威C.民主D.消极15.问题行为与差生、后进生等问题学生的（）。A.对象相同B.概念不同C.都是对学生的总体评价D.都是一个教育性概念二、多项选择题1・学生群体对个体的活动是产生促进作用述是阻碍作用，取决于四个因素（）。A.活动的难易竞赛动机的激发C.被他人评价的意识D.典型真题分析:1.根据学生在课堂上表现岀来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平，可以将课堂气氛分为积极的、消极的和（）三种。（2007年）【评析】对抗的。木题旨在考查课堂气氛的种类。2.

5、简述课堂有效管理的目标。（2007年）【评析】（1）争取更多的时间用于学习；（2）争取更多的学生投入学习；（3）帮助学生口我管理。此题是对课堂管理的进一步考杳。同步训练试题一、单项选择题1.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。A.维持动机作用B.促进和维持功能C.思想教育作用D.培养纪律功能2.松散群体是指学生们只在空间和吋间上结成群体，但成员间尚无共同活动的A.目的和内容B.共同语言C.深厚友谊D.约束力量3.集体则是群体发展的（）。A.最终结果B.中间环节C.目标D.最高阶段4.联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还（）。A.只具有个人的意义

6、B.只有小集团意义C.依赖兴趣的作用D.没有政治意义5.（）的研究表明，群体对个人活动起到促进作用，但冇吋群体也会对个体的活动起阻碍作用。A.斯金纳B.阿特金森C.阿尔波特D.布卢姆6.影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是（）。A.群体压力B.群体动力C.群体凝聚力D.群体规范7.课堂屮某些占优势的态度与情感的综合状态称之为（）。A.课堂规范B.课堂气氛C.课堂管理D.课堂纪律8.教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称2为（）。A.课堂管理B.课堂纪律C.课堂规范D.课堂控制9.（）曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。A.

7、戴尔B.布鲁纳C.斯金纳D.勒温10.（）型的课堂气氛最有助于知识的学习。A.集权B.权威C.教师主导D.民主11•下列教师促成的纪律屈于结构的创设的是（）。A.规定限制B.理解C.协助D.同情12.人际关系的形成与变化，取决于交往双方（）。A.修养和处世方法B.身份和地位C.交往方式与方法D.需要满足的程度13.一般说來，群体问竞争的效果取决于（）。A.群体内的合作B.群体内的竞争C.群体间的合作D.个体的能力14.（）的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。A.积极B.权威C.民主D.消极15.问题行为与差生、后进生等问题学生的（）。A.对象相同B.概

8、念不同C.