荆轲刺秦上课

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1、主要教学目标:1、掌握常见文言实词、虚词和句子2、学习本文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格的艺术手法《战国策》简介又称《国策》，体例是国别体。编者是西汉末年的刘向。全书33篇，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。记事写人十分生动，语言犀利流畅，尤其善于运用寓言故事说明抽象的道理。既有史学价值，又有文学价值。历史背景故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大

2、势已定。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。一、听读课文并注音臣愿得谒之（）皆为戮没（）（）右手揕其胸（）偏袒扼腕而进曰（）（）为变徵之声（）人不敢与忤视（）使工以药淬之（）箕踞以骂曰（）（）士皆瞋目（）以其所奉药曩提轲（）（）yèlùmòzhèntǎnèzhǐwǔcuìjījùch

3、ēnnánɡdǐ思考：1、梳理故事情节2、波澜起伏、惊心动魄的故事情节围绕一个什么字展开？开端:行刺缘起发展：行刺准备刺高潮：廷刺秦王结局：荆轲被斩学习课文第一二段：1、注意下列词语北、略、旦暮、谒、以、穷困、长者秦王购之金千斤，邑万家2.辨析句式:1.故事是在怎样的形势下发生的?语言特点如何？秦军破赵势如破竹,大军压境,燕国危在旦夕。课文连用几个动词短语,以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。为后面的故事的展开定下了悲剧的基调。2.荆轲的谋划表现了怎样的性格?写太子丹“不忍”有何作用？表现他城府很深,具有超人的胆识和气魄。反衬荆轲智谋非凡。第二

4、课时自主学习课文“行刺准备”部分1、解释下列重点字词遇深涕前陵偏袒忤函封之迟之白衣冠2、辨析句式：今日往而不反者，竖子也！太子及宾客知其事者思考：易水诀别这一场面描写烘托了怎样的气氛，其中的音乐描写有何作用?（课末习题二）烘托了一种慷慨悲壮的气氛。其中音乐描写表现荆柯的思想感情，也是渲染悲壮气氛。廷刺秦王第三课时主要教学目标1、积累重点文言实词、虚词和句子2、理性评价荆轲的人物形象自主学习“廷刺秦王”部分1、注意下列字词：币比闻怪为以绝袖而朗中股废被创2、辨析句式并翻译：嘉为先言于秦王日群臣侍殿上者，不得持尺兵虚词“而”字的用法：因左手把其袖，而右手持匕首揕之。君子博

5、学而日参省乎己图穷而匕首见今往而不反者，竖子也。倚柱而笑/还柱而走诸君而有意，瞻予马首可也。(《冯婉贞》)某所，而母立于兹。《项脊轩志》闻道有先后，术业有专攻，如是而已。(并列)（承接）（转折）（修饰）（假设）（代词）（语气词）（各位如果有这个想法，那只要按我的指挥行事就行了）（递进）以臣乃得有以报太子愿得将军之首以献秦使工以药淬之而秦武阳奉地图匣，以次进以故荆轲逐秦王倚柱而笑，箕踞以骂日介词，用来连词，来介词，用按照介词，因为连词，相当于“而”，表修饰分析荆轲的人物形象讨论：本文通过对荆轲刺秦王这一事件的叙述，赞扬了荆轲机智勇敢和扶弱救困，反抗侵伐的侠义行为，表现了

6、作者反抗强暴统治的思想。总结1.对下列虚词的意义和用法判断正确的一项是（）①秦王还柱而走②图穷而匕首见③（秦王）乃以手共搏之④侍医夏无且以其所奉药囊提轲A.①②不同，③④不同B.①②相同，③④不同C.①②不同，③④相同D.①②相同，③④相同C巩固练习2.从下列句子中没有古今异义词的一项是：（）仰天太息流涕B.持千金之资币物C.樊将军以穷困来归丹D.今日往而不反者，竖子也！D秦王复击轲，被八创盖当蓼（liǎo）洲周公之被逮被明月兮佩宝璐被动词，遭受。介词，表被动。动词，通“披”，戴。3、解释“被”字的含义壮士一去兮不复还秦王还柱而走居十日，扁鹊望桓侯还走计日以还忽过新丰

7、市，还归细柳营一词多义动词，回来。动词，通“环”，绕。还副词，通“旋”，马上，立即，读ｘｕáｎ。动词，归还。动词，通“旋”，掉转身。课外作业1、归纳本课的文言实词、虚词、句式2、对荆轲其人其事，历来褒贬不一，那么你是如何评价荆轲刺秦王的行为？（课末习题四）