《老王》公开课说课稿

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1、课题名称：阅读课《老王》教材版本：人教版八年级上册教师姓名：常志刚学校：汉中市铺镇中学今天我说课的题目是人教版八年级上册的《老王》，下面我将从教材、教法、学法、教学手段和教学程序五个方面进行说课。一、说教材1、教材定位。《老王》是人教版八年级上册第二单元的第三篇课文，这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文，讲述的都是普通的人，真挚的爱，诸如被人们熟读能诵的名篇朱自清的《背影》、鲁迅的《阿长与山海经》。这个单元的教学目的就是让学生从选文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。我先谈谈我对这篇课文的理解，我认为《老王》这篇文章主要讲述的是作者与一位

2、普通的三轮车夫交往的故事。文中的主要人物老王的突出特点就是命苦心善。作者就是通过写与老王平平淡淡的交往中来体现了老王的不幸之至和善良之至。不仅如此，还可看出“我”或“我们”的同情心和爱心。如果从深层次来挖掘，那就是不幸者对厄运中的人的爱，也是厄运中的人对不幸者的爱，这是人间至情之爱。2、对课标的理解与把握新课标中重点提出，要让学生“关注人类、关注身边的人，在提高学生阅读能力的同时，还要提高学生的情感态度和价值”，而我个人也认为：语文教学不仅要让学生学到文化知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的人生观和价值观。因此，根据新课标的要求和本文的

3、特点，我制定了本课的教学目标及教学的重点和难点。3.教学目标（1）知识与技能目标：整体感知课文内容，体会作者的思想感情；把握老王的性格特点；揣摩重点语句，深入领会语句所饱含的韵味。(2)过程与方法：朗读了解人物的处境，品读了解人物的心境。合作探究，反复比对，斟字酌句，不断追问，深入思考……(3)情感价值观培养：学会善待他人，关注生活中的弱势群体，培养学生的同情心和爱心。教学重点：把握课文内容，理解老王的生活处境和心境教学难点：理解“愧怍”的内涵，一步步明晰作者创作意图二、说教法对于初二年级段的学生而言，其个人情感体验以及对生活的感悟都是很浅薄的。加之我们

4、的学生又是城乡结合部的学生，语文基础参差不齐，尤其是表现在语言表达能力和理解能力方面。而新课标要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据我班学生的实际情况和这一指导思想，我在进行本课教学中遵循了“教师为主导，学生为主体，训练为主线”这一原则，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用小组合作探究，设疑提问，点拨探讨，朗读感悟等方法，并采用多媒体补充拓展，使学生在轻松的氛围中学，在真挚的情感中悟。三、说学法1、教学相长，就是为了更好地教，让学生更好地学。根据我班学生情况和新课标教学的要求

5、，我首先让学生充分预习，我认为培养学生养成良好的课前预习习惯非常重要，如果每一课都能把课前预习落实好，课堂效果就会事半功倍，要想达到这个效果，就要把预习要求明确，让学生知道怎样预习。因此我设计了以下的预习题。预习题：1）利用工具书疏通生字词2）熟读课文3）明确文章的写作内容。（设计说明：学生能初步感知本文的主旨，这样学习起来就会轻松些。）2、自主学习，问题引领，合作探究。四、教学手段多媒体课件、二胡曲《二泉映月》、图片资料五、教学程序环节一、导入新课：播放《二泉映月》曲，通过情境感悟凄凉、悲悯之心，铺垫蓄势。如果我们能以纯真的情感关爱同在一片蓝天下的每一

6、个人，那么人间将会多一份温暖，少一份冷漠；多一份文明，少一份残酷。爱是一种情感，更是一种美德。我国著名作家杨绛女士通过写与一位普通车夫的交往，向我们诠释了这一并不深奥的生活命题。(设计说明：使学生进入音乐所营造的气氛中，激发学生的情感，让学生初步回顾本文内容，为下面的学习做铺垫。)环节二、教师让孩子们自由朗读1—7自然段，依据文章内容，说说老王的状况。老师有意提示一些关键词（职业、健康、亲属、性情等）帮助学生归纳整理凌乱的信息。设计说明：通过交流明确认识：老王如此不幸却如此善良。(知识链接：他与骆驼祥子同为拉车的，但是做人的差距咋就这么大呢？一是旧社会一

7、是新中国；二是无论处境怎样，但做人的原则与本质不可变。)环节三、教师范读8—22自然段，要求学生回顾对话，揣摩“老王送礼”“杨绛给钱”背后的心意。设计说明：目的在于明确：老王——在迟钝木讷中，也许有丰富的精神诉求。杨绛——在平等尊重里，苛责自己少了一点感同身受。通过交流明确认识：老王如此善良却如此悲惨。环节四、教师要求学生齐读22自然段，思考：这份“愧怍”意味着什么？设计说明：希望学生通过探究明确：愧怍？（例如鲁迅《风筝》弟弟的“不记得”，让鲁迅也曾愧怍）教师有意识地列出了几个细节，引领学生探究其中不合理之处、其背后的潜台词，去了解人物的心境。再一次给学

8、生作了引领和示范，甚至给出了明确的范例，让学生沿着思路一路探究下去，去倾听老王和