研究型学习中物理教师的角色定位

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1、研究型学习中物理教师的角色定位陆行中学戴春华为了培养符合时代所要求的学生，国家教育部颁布了《基础教育课程改革纲耍（试行）》。新课程把转变学生的学习方式作为重要的着眼点，要求在所有学科领域的教学中渗透“研究型学习方式”。显然，物理教学应改变以往过分强调知识的传承，而应让学生经历科学研究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。学生学习方式的改变来源于教师教学方式的转变,教师职能的转变。在这种新型学习方式中，教师应改变传统的角色定位，树立新的角色形象，确立角色的多元化。1.教师是学习的指导者“研究型学习”是指学生在开放的学习生活情境中，通过亲身体验进行的解决

2、问题的自觉学习，是在教师指导下，从学习生活中选定和确立研究专题，以个人或小组合作的方式进行研究，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究型学习是一种开放的、自主的学习方式，但它并不是一种无目标的、漫无边际的学习过程。研究型学习也并不等同于科学研究。它是要通过一定科学知识的认识活动，经过研究学习过程，使学生不仅要获得相应的知识，而且在体验科学探究的过程中学习科学方法，并形成科学的情感、态度和价值观。使学生在这个过程中能创造性地思维，挖掘他们的创造力。要达到这样的目的，就一定要在课前设计学习目标，但学生对学习的目标和过程的认识有很大的局限性，教师就必须从系统的角度去考虑组

3、织学习过程的安排、课题确立的可行性、操作性及学习意义。此时的教师应成为学生学习的指导者。我们提倡让学生进行研究型学习，并不是把所有学习内容都通过学生自行研究来达到学习目标。而应该选择典型的内容作为重点，通过自主参与的研究实践活动，体验科学发展和知识形成的过程，感悟科学的思想和方法。因此，研究型学习中对内容的选择也相当重要。例如：关于“光”的知识：①由于人类对光的研究发展过程，对光的许多规律和理论都是从生产实践、科学实验、自然现象屮发现，然后经过分析、抽象和综合进而提出假设，形成理论，并不断反复经受生产实践和科学实验的检验。因此通过“关于光的研究”，学牛可以加深对辩证唯物主义和历

4、史唯物主义的认识，并从中学习科学研究的思想方法。②对光的研究在当前科学领域中也是最活跃的前沿之一。例：“电磁波的应用”、“激光技术”、“光污染”等内容。学生通过这些课题的研究，能初步了解这一领域内现代新技术的应用，初步了解这一领域内的科技、科研动态，激发学习兴趣，提高学习和研究能力，增强理论联系实际的实践能力。所以说，对课题研究目标的确立，教师的指导作用不容忽视。教师应作出切时适宜的指导，既不能取代学生的主体性又要让研究活动朝着目标落实的方向去进行。在学生研究学习过程中，教师要注意观察、倾听、了解学生的需要，把握他们的思路，必要时，教师可向学生提供一些物理概念的定义或解释；也可

5、向学生提出需要他们仔细研究的问题以改变他们的研究思路，来达到学习目标的落实。1.教师是学习伙伴传统的学习方式使学生在学习过程中形成了对教师的权威感和依赖性，这一状况的存在严重阻碍了学生思维的创造性发展。再加上传统的学习方式只注重学生个人能力的体现，忽视同学之间的合作意识与合作能力的培养。研究型学习方式提供了一个有利于沟通与合作的良好空间，教师在这一空间里除了是学习活动的指导者，还应是学生学习的伙伴。因为对于所研究的课题，研究过程中所产生的种种问题以及研究的结论，有的问题对教师来说也是未知的，相对学生是同样的。因此教师可把自己作为学生的学习伙伴一起参与课题的研究。在研究过程中应与

6、学生相互讨论、取长补短。有的人可能会觉得这样一來会影响教师在学生心中的形象，其实不然，在教师与学生共同研究问题的过程中，可以通过自己的学习行为和认真踏实的态度，去感染学生，去潜移默化地培养学生开拓进取的精神、严谨的科学态度、勇于克服困难的意志品质。例如上海市二期课改教材中有这样一个课题：“请同学与其他同学组成小组在一学期内完成下列二个课题中的任一个，（1）收集和调查若干起重大追尾撞车事故，找出事故中的物理因素加以分析,写出调查分析报告，提出针对性的解决办法，供有关部门参考。（2）城市堵车现象日趋严重，特别像上海这样的大都市，堵车大大影响了工作效率，你能不能提出解决堵车的办法，通

7、过实验检验你的方法，并不断加以完善。”要完成这样的课题需要学生的综合能力，特别是第二个课题可以说是世界性难题，学生往往会觉得困难而放弃。如果此时老师提出加入这个课题的研究，并与学生展开评比，一定会大大提高学生的兴趣，激发出他们的潜动力。通过调查、分析、寻找方法再加以实验和改进，最终学生提出：方法一，利用智能红绿灯解决堵车问题；方法二，改变现有道路的划线方法等多个方案。而这些方法不一定比老师所提的方案逊色，这在已往的事例中（例：南浦大桥浦西段引桥的设计最初就出自一位中学生之手）不乏少见。当教师