《雷电颂》教案 (2)

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1、初2018级八（下）语文组教案重庆37中学科教案━━课时计划课目雷电颂郭沫若课型新授课课时2课时教师罗勇教学目标1.了解戏剧文学的特点。积累字词，感知剧情，把握情感。2．理解文中使用的修辞手法和象征手法，品味语言的抒情效果，理解作品深刻的思想内涵；3．学习屈原的深切的爱民之情和英勇无畏的斗争精神。重难点重点：诵读并背诵课文前六段。体会作品第雄伟气氛和深厚的抒情意味，理解作品思想内涵。体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。难点：品味语言，理解语言中所包含的深意。教学设想诵读法、研讨探究法诵读：体味文章炽烈的语言以

2、及雷霆万钧的气势，感受情感律动。诵读与研讨探究相结合。联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。教学过程（内容、步骤、方法）一．导入：透过历史的长廊，我们看到这样一个人：他身材魁梧，饱经风霜的脸上，愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白的罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方。似行吟泽畔，似引吭悲歌。他便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。这节课就让我们一起走进郭沫若的《雷电颂》。二．辅助资料：1．戏剧知识简介：戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小

3、说并列。剧本直接规定了戏剧的主题、人物、情节、语言和结构，是舞台演出的基础和根据。戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。按反映矛盾的性质和表现手法分为悲剧、喜剧、正剧等；按题材和编演年代分为历史剧、现代剧、传统剧、童话剧等；按结构规模和容量大小，可分为独幕剧和多幕剧；按语言表现的形式，可分为话剧、歌剧、舞剧、哑剧等。2．屈原简介：名平，字原。战国时楚国人，初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。后遭谗去职，迭遭放逐，至首

4、都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。3．《屈原》写作的时代背景：郭沫若历史剧《屈原》写于1942年1月。当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。郭沫若在重庆创作了《屈原》，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。《雷电颂》共三页第-3-页初2018级八（下）语文组教案他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。《雷电颂》出现在《屈原》第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅

5、礴，动人心魄的独自——《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。4.《雷电颂》的舞台说明。事件：午夜已经过去，黎明尚未到来的时候。地点：东皇太一庙正殿自然景象：雷电交加，狂风大作三．整体感知，朗读课文，理清思路明确：《雷电颂》这段独白，是屈原歌颂风雷电、怒斥神祗的内心独白。文章表达了两个方面的思想内容，可以按屈原的感情脉络划分段落。第一部分(1～8段)，诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞和向往。第二部分(9～13段)，借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权

6、者。这是一首结构严谨的散文诗。全诗脉络分明，由风，及雷，及电；由诅咒黑暗，再到追求光明；由歌颂火进射出光明，再到烧毁一切偶像。环环相扣，步步深入，一气呵成，使诗人的满腔怒火和对光明的渴望追求得以充分表现。四．合作探究，再读课文：1.？课文运用了象征手法，说说风、雷、电等形象象征了什么，再举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。——文中屈原借助于讴歌伟大的自然威力，抒发了对摧毁黑暗的渴望和对这种伟大正义力量的赞美。风、雷、电，这些自然界的现象，在诗人心目中，已经成为一种战胜黑暗的力量，诗人又把自己的伟大战斗精神融入咆

7、哮的风，轰隆隆的雷和闪耀的电之中。风雷电摧枯拉朽，“咆哮”、“爆炸”、“劈开”，这正是屈原在和黑暗势力进行殊死的搏斗。因此，屈原对风雷电的歌颂，也是对与黑暗势力作斗争的正义力量的歌颂。风雷电——人世间追求正义、光明的变革力量；洞庭湖、东海、长江——人民群众；有形的长剑——屈原被囚禁的佩剑，无形的长剑——坚定的信念；没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛则类似于英国作家笛福长篇小说《鲁宾孙漂流记》所描写的海中荒岛，是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。2.《雷电颂》还运用了多种修辞手法，表达感情，增强语势。独白

8、中屈原满怀激情地直接和风雷电对话，直接怒斥偶像神灵，这些拟人、呼告的手法，《雷电颂》共三页第-3-页初2018级八（下）语文组教案痛快淋漓地表达出鲜明的爱憎感情。反复、排比、比喻的方法，充分地表达感情，使独自更有气势。如，：你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!”“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗