先学后教 当堂训练《爱莲说》

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1、“先学后教，当堂训练”之《爱莲说》教学设计㈠教学目标：1、掌握文言常识，理解课文内容，背诵课文。2、了解并掌握托物言志的写法。㈡教学方法：“先学后教，当堂训练”㈢课时安排：1课时㈣学习过程：一、导题，板题（30second）同学们先数一数《爱莲说》一课共有多少个字？对，只有119个字。篇幅虽短，但隽永充沛，情富理胜。今天，我们就一起来学习这篇只有119字的精妙短文。二、出示学习目标(30second)本课的学习目标是：见教学目标三、一读课文，扫除生字词，初步了解课文内容。(3min)下面请两个同学轮流读课文，其他同学认真听，及时指出并更正读错的字音。（

2、学生可能读错的：“蕃”、“淤”、“濯”、“亵”、“鲜”，老师及时板书并请一些同学更正。）四、二读课文，出示“自学指导（一）”(15min)1、自读课文，对照课文注释，圈画重点字词，尝试翻译课文。61、5分钟后检测同学们的能力。检测题1）、重点词语解释 请四个同学到黑板上完成，其他同学请写在笔记本上。蕃益亭亭鲜濯亵玩独染（学生自主检查及修正。）2）、重点语句翻译 请四个同学到黑板上完成，其他同学请写在笔记本上。1、莲之爱，同予者何人？ 2、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 3、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。 4、可远观而不可亵玩焉。 5、

3、噫 ! 菊之爱，陶后鲜有闻。 6、莲，花之君子者也。 7、牡丹之爱，宜乎众矣。 （学生评价完成情况。）（答案：61.（对于）莲花的爱好，同我一样的还有谁呢？ 2.我只爱莲花，（因为它）出于污泥却不受污染，在清水中洗净后却不妖冶。 3.（茎）中间贯通，外形挺直，不牵牵连连，不枝枝节节，芬芳远播。（就）更显清香，高高地洁净地直立在那里。4.(人们)可以远远地观赏，却不能轻易地玩弄它。5.唉!爱菊花(的人)，(从)陶渊明以后很少听到过。6.莲花，是花中的君子。7.爱牡丹的人，当然是很多了。）五、三读课文，出示“自学指导（二）”(10min)1、全班朗读课文，

4、在正确翻译课文的基础上，理解课文的主题及写法。2、3分钟后检测大家对课文的理解。检测题（设置为抢答题）1）、描写莲花高洁质朴的句子是＿＿＿＿＿＿＿ ，＿＿＿＿＿＿＿  。2）、全文的中心句是：＿＿＿＿＿＿＿    。 3）、周敦颐《爱莲说》一文中用来比喻君子不与恶浊世风同流合污，又不孤高自许句子是＿＿＿＿＿＿＿ ， ＿＿＿＿＿＿＿  。4）、描写莲美好形象的句子是：＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿ ，＿＿＿＿ ，＿＿＿，＿＿＿＿。5）、与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是：＿＿＿＿＿＿，＿

5、＿＿＿＿＿。6）6、本文采用了以花喻人、托物言志的写法。课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人？作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情？ 7）、下面对选文内容和写法的分析理解不正确的一项是（       ）A、选文以爱莲之情来表达作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以及对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。 B、在文中作者从莲的生长环境、形态香气、风度气质等方面描写了莲花的超凡脱俗。 C、文中以“中通外直，不蔓不枝，香远益清”来比喻君子通达事理，行为端正，因而美名远扬。 D、 “牡丹，花之富贵者也”，表达了作者对雍容华贵的牡丹的赞美之情。

6、（答案：1、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。2、莲，花之君子者也。3、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖4、出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植。5、出淤泥而不染，濯清涟而不妖6、 (1) 牡丹---“ 花之富贵者“象征：追求功名、富贵的人。(2) 菊---“花之隐逸者”象征：不趋炎附势的隐士。 (3) 莲---“花之君子者”象征：品行高尚的贤能之士。（思想感情）*不慕名利、洁身自好，要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操。7、D）63、板书    菊  ——   莲   ——  牡丹    托              

7、                    物正衬反衬                                          隐逸者     君子       富贵者   言                                 志4、拓展训练(5min)你喜欢什么花草树木？仿写爱莲说，以“爱＿＿＿说”为题，写一篇50字左右的小作文，点明所托之物，所言之志。   六、四读课文，背诵课文。（5min）请同学们在掌握课文翻译、理解课文内容的基础上快速背诵课文。七、教师总结(30s)同学们,周敦颐盛赞莲花为君子，6当然有独家的见解和他所处时

8、代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应