分香蕉案例分析

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1、北师大版二年级数学上册《分香蕉》案例分析K教学目标U1•结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。2•掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。K教材分析U通过“分桃子”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，学生已经进行了大量的等分活动，积累了一定的经验。在此基础上，从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。K课堂实录n

2、（一）分分填填，温故铺垫1.填空：三（）十二（）六十二（）（）十八（）（）十八2.☆☆☆☆☆☆（1）平均分给了三个人，每人分（）个。（生：每人分2个。）（2）每人分三个，可以分给（）人。（生：可以分给2个人。）（由练习入手，既复习了平均分，又为新知的学习找到了知识的生长点，为新课的顺利进行奠定了基础。）（-）动手操作，探索新知1.创设情境，出示图。（教科书第38页）师：今天，猴妈妈给猴兄弟俩准备的早餐是香蕉，请看一看，给它们准备了多少根香蕉？生：12根。师：猴妈妈怎样分才公平呢？生：平均分。2.分一分，说一说。师：请小朋友用小棒代

3、替香蕉，帮猴妈妈分一分。（学生分）师：请李齐回答。（并请他上台演示。）生：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。3•写一写，读一读，认一认。师：像这样，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我们可以用除法算式来表示。你知道怎样表示吗？生：12除以2等于6。（师板书：12—2=6（根））师：12,2,6分别表示什么?生：12表示有12根香蕉，2表示两只小猴，6表示每只分得6根。师：谁知道这个算式怎么读？生：读作“十二除以二等于六”。（师板书：“12=2”读作“12除以2”o）师：你愿意教大家读吗？（愿意）那全班同学跟他一起读。（生跟着读

4、）师：谁知道这个算式中各部分的名称？生：12是被除数，2是除数，“三”是除号，6叫做商。师：你怎么知道的？4:：我是从书上看到的。（师板书:124-2=6（根））被除除商除数号数师：真能干！你敢上讲台教教大家吗？生：敢。师：大家会认了吗？同桌互相说一遍。3.猜一猜，分一分。师：到了中午，猴兄弟家来了客人，猴妈妈把剩下的12根香蕉全部拿了出來，让兄弟俩平均分给客人吃。猜一猜，兄弟俩是怎样分的呢？它们家来了几位客人？把你的想法用除法算式表示出来。以人小组讨论，先分一分，再写算式。学生汇报，教师板书、指导，学生在投影仪上演示。生1：把1

5、2根香蕉平均分给6位客人，每人2根。算式是：12*6=2（根），小猴家來了6位客人。生2：把12根香蕉平均分给4位客人，每人3根。算式是：12*4=3（根），小猴家來了4位客人。生3：小猴家来了3位客人，每人分得4根。12*3=4（根）。生4：小猴家来了12位客人，每人分得1根。12宁12=1（根）。师：你能说出算式各部分的名称吗？（教师指着生3写的算式。）生：12是被除数，3是除数，4是商。（通过帮猴了分香焦把学生吸引到数学活动中來,然后通过学生自己动手分一分、说一说等活动，使学生进一步理解了除法的意义，掌握了平均分与除法算式的

6、关系，并会读、写除法算式，整个活动过程教师充分让学生自己去探索，尊重和信任学生，为学生充分参与学习活动提供了时间和空间。）（三）巩固练习，辩证运用师：客人们高兴地走了，猴妈妈夸兄弟俩真聪明。猴兄弟俩想：今天我们既招待了客人，还学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知小朋友们是否学会了，咱俩去考考他们吧！小朋友们，你们敢接受小猴子的考验吗？生：（齐答）敢。1•第38页练一练：学生独立完成，汇报订正。师：说出你为什么这样列算式。（1）平均分成2份，每份几根？□（根）（2）平均分成6份，每份几根？□一□=□（根）（3）每份3根，有儿份？

7、□宁□=□（根）⑷每份9根，有几份？□（根）师：请你说出（3）,（4）两个算式中各部分的名称。2.看图写算式。师：把答案写在草稿纸上。生1：6*2=3（个）。生2：64-3=2（盘）。师：你为什么这样写呢？生1：把6个桃子平均放在2个盘里，每盘放3个。生2：有6个桃子，每3个放一盘，可以放2盘。1.连一连。（1）把10平均分成2份，每份是几？10一5(2)2+2+2+2+2274-9（3）有10个梨，每5个放一盘，可以放几盘？10=2（4）27除以9,商是多少？2X5（5）有5个盘子，每盘放2个包子，一共需要多少个包子?32一8（

8、6）被除数是32,除数是8,商是多少？5X2（练习设计层次分明，形式多样，集实用性和趣味性于一体，使枯燥的数字更具情趣，同时进一步巩固了今天所学的知识。）（四）实践操作，拓展思维学校召开田径运动会，邀请了18位家长代表观看，校长请二（1）班的小朋友