《离离原上草》教学设计

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1、《离离原上草》教学设计教学目标一、知识与能力：1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、认识并会写“枯、荣”3、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。二、过程与方法：1、自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。2、鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。三、情感态度与价值观：让学生感受小草蓬勃生长的美感，懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。培养学生热爱大自然的情感。教学重点引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。教学难点1、理解“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的词义。2、懂得句子

2、“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。教学时间1课时。教学过程一、导入同学们还记得我们在昨天的课文中学到的小草是什么样子吗？在你的眼里草又是怎样的呢？今天我们要去看看听听在诗人白居易眼里的草是什么样的？，齐读《离离原上草》二、诗歌加插图，学习诗歌1、出示诗歌：看来这首诗对同学们而言是耳熟能详呢？那么你能提出你不明白的地方吗？能产生问题的人才是会思考的人！（预测学生会提出不能理解的诗歌中的词语或者是句子）看来大家对整首诗的理解还是感觉到有点困难的！没关系，在接下来的学习中，我们会慢慢理解这首诗的意思的。大家别着急！2、请看第一句诗“离离原上草”中的“原”字。谁能

3、用“原”这个字组个词语？预测生：原因、原来、高原、草原、原子弹、原始人、校原（可能与“园”的组词相混，解释：“原”是指广阔的没有遮挡的；“园”则是人工围建的）嗬！小朋友知道的还真不少！请大家想一想，“离离原上草”的“原”是指刚才那么多词语中的哪个？――草原！师：大家同意吗？是的。这里的“原”就是指的草原。“原上草”，就是草原上的草。草原上的草长得怎么样呢？请看插图回答。预测生：草原上的草长得很高，很密生：草原上的草长得很茂密，一棵挨着一棵。生：草原上的草长得很茂盛。生：草原上的草绿油油的，一眼望不到边。师：说得太美了。聪明的小朋友看了这幅图，一定知道“离离

4、”是什么意思了。谁说说？生：“离离”就是茂盛的意思。生：“离离”就是草长得很茂密，一棵挨着一棵。师：说得完全正确！谁能把这一句的意思连起来说一说？生：“离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。师：谁能看着图，说得再具体一点？（强调把话说完整，说具体。）3、师：很好！再看第二句“一岁一枯荣”。谁能用“岁”说一句话？预测生：我今年8岁了。大家今年8岁了，也就是说，你们从生下来到现在几年了？生：（齐声）8年了！师：8岁是8年，1岁呢？生：（齐声）1岁就是一年！师：1岁就是一年，那么，一年有几个季节呀？生：一年有四个季节：春、夏、秋、冬。师：一年四季草有哪些变化呢

5、？（贴春季图。）师：这是春天的小草。春天的小草怎么样？谁能看图说一说？生：春天来了，小草发芽了。生：春天来了，小草从地里探出了小脑袋。师：说得太漂亮了！夏天呢？（贴夏季图。）生：夏天到了，小草长得非常茂盛。师：秋天到了，天气凉了，小草怎么样了呢？（贴秋季图。）生：秋天到了，天气凉了，小草慢慢变黄了。师：冬天呢（贴冬季图。）生：冬天，小草都冻死了，叶子变黄了。师：（指着黑板上的四季的草）小草一年当中，有两次明显的变化，谁看出来了？生：一年当中，草绿一次，黄一次。师：多聪明！那大家一定知道枯和荣是什么意思了。（学生纷纷举手）不过，我不想让你们说。现在，我请一位

6、小朋友到黑板前边来，看看“枯”该贴在哪一幅图的下面，“荣”该贴在哪幅图的下面，贴对了，说说明他懂了。）（把“荣”写在夏天草的下面，把“枯”写在冬天草的下面。）师：请你说说“枯、荣”的意思，你能给他们组几个词吗。生：“荣”就是茂盛的意思，“枯”就是黄了，干了的意思。师：“一岁一枯荣”什么意思？生：就是一年当中，草茂盛一次，干枯一次。4、师：再看“野火烧不尽”这一句。“烧不尽”就是烧不——生：（齐声）就是烧不完！师：“尽”就是完的意思。这可奇怪了！到了冬天草叶子都冻死了，枯黄了，大火一烧（贴红红的火苗图），用不了多长时间，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧

7、不尽呢？引导：大火有烧不到的地方。是什么没烧完？联系下一句想一想。师：草根没烧着，所以说没烧尽！师：学到这儿，我想，小朋友一定明白了第四句的意思了。谁能到前边来，把第四句的意思在老师画的画上画出来？（指导画出草根和风吹小草芽斜的图来）5、师：同学们，大火烧得那么厉害，可是第二年春天，春风一吹，小草齐刷刷地生长出来了。你觉得小草怎么样？生：小草不怕烧，很勇敢。生：小草很坚强。师：（把“强”写在黑板上）“强”字前边的“坚”字换一个什么字更合适？确切地说，是什么“强”？生：是顽强！师：对！是顽强！小草的生命力多么顽强！火把叶子都烧光了，第二年照样发芽，多么了不起

8、呀！6、面对小草的遭遇，你觉得大火是怎样的？带着你的感觉来读第三句