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1、现代社会发展对人的培养要求发生了很大变化。教育的目标,不是使学生单纯学会一定量的知识,而是培养人的合理素质结构,包括生理的、心理的、思想的、文化的素质。谈到文化素质,首先要求学生学会求知,学会学习,有一定的独立学习的能力,为终生的学习打下良好的基础。学校的经历对人的一生来说毕竟是短暂的。老师教学生最终是为了“不教”,而让学生独立学习。俗话说:“师傅领进门,修行在个人。”中学英语课的教学目的之一就是培养学生的自学能力。本文将结合外语学习的特点,同青少年朋友讨论如何学会学习和怎样学好英语。确立主体意识,积极参与
2、中学英语教学大纲明确指出:“教学活动是师生间的双边活动。在教学中要充分发挥学生的主体作用。”外语课具有很强的实践性。学习外语不能仅靠听懂老师讲解的语言规则和难点,必须要靠大量的.反复的听、说、读、写练习,要通过亲身实践,逐步学会使用语言。这和滑冰、游泳等体育运动一样,光听教练讲“如何在冰上保持平衡,如何在水中呼吸”无济于事,必须得亲自在冰上滑,在水中游,才能真正掌握要领,学会滑冰和游泳。中国学生学习英语,大都缺少或根本没有英语语言环境,家中很少有人辅导,仅靠每周几节英语课,要求获得英语的基础知识并具有初步运
3、用英语进行交际的能力。由此可见每节课中的每一分钟有多么宝贵!要提高课堂学习效率,就必须集中注意力,积极主动地参与课上的活动。英语是一种形态语言,与汉语相比变化较复杂。例如:英语有性的变化,要区分he,sho等;谓语动词有数的变化,还有肘态、语态.语气等变化。要掌握这些,必须得经过几十次乃至几百次的练习,方能形成自己的语言习惯,做到脱□而出,流利准确。光靠理解和背记语法规则是不行的。因此,好的课堂教学应以学生活动为主。这好比演戏,学生是演员,唱主角,而老师是导演兼演员。课堂教学的优劣主要是看学生的表现,而非老
4、师的“表演”。外语课上有的练习是在老师严格控制下进行的（例如朗读、抄写、做书中练习等）,对这类练习学生往往容易注意。而有的练习则要求学生更加主动地参与（如小组会话、表演、做游戏、采访、讨论、辩论等多种形式的交际性活动）,这时要求学生全身心地投入,进行独立的、创造性的思维。学生一旦深入角色,大胆地用外语侃侃而谈肘,语感就能培养起来。与此同时,学生也就真正确立起了主体意识,学习的兴趣油然而生,自信心以及独立学习的能力也就能逐步形成。二改进方法,提高学习效率老师教学要讲究教学方法,提高教学的效率。作为学习主体的学
5、生,则要改进学习方法,提高学习的效率。教与学的方法都好,才能做到费时少、负担轻、收效好,真正提高外语教与学的效率。学生的自学能力强不强主要是看学习方法是否有效。—个班的学生起点相同,学习条件相仿,但过了一年半载之后,同学之间的学习成绩便拉开了距离。分析起原因,其中必有一条,就是学习习惯和方法有好、差之别。那么,同学们应从哪几方面改进自己学习英语的方法呢?1.要善于抓住规律,帮助理解和记忆。许多学生埋怨英语单词拼法难记,究其原因,他们往往死记硬背,记拼法犹如背电话号码，“1—a—k—e,湖”,结果费时费力还记
6、不住,甚至连这个词的读音也掌握不了。会学习的人则不然,他们运用拼读规则、音标和构词法知识来拼读、记忆单词。他们听到［leik］这个音就能猜出其拼写形式,看到cake,takefniakefsake,fake就能念出来。前一种人学习不得法,事倍功半;后一种人学习得法,则事半功倍。学习词汇时,要“词不离句,句不离文”,这样才能正确理解词义。还要经常按词义、词性、读音或构词法等将所学单词归类,成串地记忆单词,如：egcareful,carefully,careless,carelessly,carelessnes
7、s等。可扌巴分类的单词记在小本子上,随身携带,不新复习。还可在课外阅读中不断吸收新诃,记入小本,有意识地扩大英语词汇量。除了学习单词之外,还应特别注意习惯用语和固定搭配,注意它们在课文中的用法,把那些与汉语差异较大、较难理解的短语记入小本,典型的例句也要记住。对于教学大纲要求掌握的短语要倍加重视,用心熟记,而且会造句,经常用以进行□笔头自由表达。学习词汇要抓住规律性的东西,学习语法更要如此。首先要懂得,学习语法的目的是为正确地理解语言和准确地运用语言服务的,不是为学语法而学语法,不必细抠语法,钻牛角尖儿。要
8、善于通过语篇分析和语言实践发现新的语法结构,能在老师的点拨下归纳出语法规则。可用不同颜色的笔标注出典型的语法例句及其中的典型部分,例如:Atthecentretheyarehavingnewtreesplanted,（planted_词为过去分词用作宾语补足语。）还可背记一些有代表性的例句,如:定语从句Whoisthemanthatisreadingabookoverthere?等等。认真完成语法作业,对自己练习
