浅谈作文讲评的艺术

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1、浅谈作文讲评的艺术陵前中学兰萍随着教育改革的不断更新，素质教育向我们语文教师提出了更高的要求：语文教学不能仅仅停留在课本中，而要向课外延伸。也就是说语文教学不再是以单一的阅读活动为中心，而是综合的语文活动。所以，重视学半的写作就成了我们语文教学的重中之重。如何提高学生的写作能力？我认为讲评课是不能忽视的重要环节。怎样有效地进行作文讲评？我认为有以下几点非常重要。一、作文讲评应抓战机、抢速度。教育家苏霍姆林斯基说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”作文教学也不例外，在作文教学中，教师要利用各种手段去调动、激发学生的写作兴趣，当学生满怀激情的写出作文以后，他们期盼的是别人对自己劳动成果的

2、肯定，因此，在学生兴致犹浓时,要给予适当的评价，会获得意想不到的效果。对有点进步的学生，会大大激发他们的写作积极性。当然我们语文教师的工作量大，学生乂多，逐个批阅不是很现实，但即使教学任务再紧，也不可放松对学生作文的讲评工作。因此，我们可灵活处理，大作文大讲，小作文妙讲，每次只讲一个重点，着重解决一个问题。千万不能只布置，不讲评，如果这样就相当于让学生在茫茫黑夜里找不到方向一样。二、讲评时应注重对学生的鼓励。学生在完成一篇习作时，期待的是老师对自己劳动的肯定。所以在讲评时，我始终坚持多表扬，少批评。在讲评之前，我对每位同学的作文都耍进行详细的批阅，找出他们文章中优美的句子、段落、好的开头结

3、尾、好的构思、好的立意等，找出每位同学文章中的优点，在讲评课上及时对他们进行多层次、大面积的表扬，特别是对一些写作比较差的学生，当发现他们作文里有优点时，我也要对他们进行表扬，哪怕仅仅是一个微小的优点。而对一些写作比较好的学生，我让他们在班里朗读自己的作品，以此来带动和激发其他同学的写作兴趣。特别是对一些后进生，更多的鼓励会让他们增强写作的兴趣和信心。我们班有一个同学，开学时他的作文写的是一塌糊涂，可以用牛头不对马嘴来形容。经过一个学期的训练，他现在的作文水平已经达到了良好的程度。私下里，他对我说：“老师,谢谢你，你讣我知道了原来我也会写作文，写作文其实并不难。”这位同学的进步不正说明了鼓

4、励的重要吗？三、批改时注重写评语在批改作文时，我对每篇作文都要进行至少三遍的阅读。对文章整体了解了之后，再写评语。评语中，大多融入进去了我的感情，实事求是的写一些激励性的语言，对学生或鼓励，或期盼，或点拨，或肯定。“你真棒，再努力”，“才华横溢，中国又出了个才子呀”,“你的文章立意很不错，直击社会热点，看来你将来一定是一个政治家”，“文章用尽了自己的感情，以情动人，催人泪下”“希望你在文学的殿堂中收获自己的一片天地”等等，这些语言感染了学生,激励了学生，让他们品尝到了成功的喜悦，为以后的写作奠定了感情基础，播下了写作的种子。四、讲评应注重评而不是讲。我们很多老师，在上讲评课时，都把主要精力

5、放在了讲上，而忽视了评，这是一个误区。作文讲评如果只注重讲，忽视评，那讲评课的意义也就不复存在了。讲评课中讲的内容我们在上训练课时已经讲到，这里只需要稍作回忆就可以了。评的内容才是我们讲评课的重点。怎样评，是学生评还是老师评？我认为老师的评必不可少，但更多的还是应该让学生评，每次讲评课，老师选一篇具有代表性的学生习作，可以是优秀习作，也可以是差生的习作。让一个学生读，其他同学听，听完之后，提出自己的意见，可以是优点，也可以是缺点。大家帮忙修改修改，集众人的力量。发挥团体优势,学生在品评别人文章的同时，也是对自己写作的一种提高。正如鲁迅先生所说：“孩子是可以敬佩的”。所以，相信我们的学生，他

6、们才是讲评课的主人。总之，作文教学是一项艰巨而复杂的工作，但只要我们掌握了方法与技巧，我们学生写作水平的提高也是指日可待的。让我们重视作文讲评吧！讣讲评课的艺术之花处处开放吧！