山坡羊教学设计

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1、《山坡羊·潼关怀古》教学设计一、教学目标：1、反复吟咏诵读，背诵默写。2、模仿抒情感怀的写法，了解曲牌韵律、修辞特点并试填一曲，体验写作乐趣。3、了解创作背景，体会作者的情感。二、重点难点：1、通过读背及仿写，培养和增强学生对古诗词的语感和悟性，同时有效地积累诗词曲知识。2、通过资料助读，抓住诗歌关键字词，体会作者的思想感情。三、课时安排：1课时四、教学步骤：1、资料助读，了解背景电脑课件出示《元史•张养浩传》节选：天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之……到官四月,未尝家

2、居,止宿公署,夜则祷于天,昼抚膺痛苦。遂得疾不起。卒年六十。关中之人,哀之如失父。（指名学生讲大意，谈感想。）明确：这首曲作于张养浩前往关中赈灾的路上，途经潼关有感而发。叹世、怀古也是散曲流行的题材。（板书课题、作者。）2、指导预习，正确朗读（1）自由读课文（帮助学生排除朗读疑难，为理解文意作铺垫。）（2）正音：峦（luán）踌（chóu）蹰（chú）阙（què）兴（xīng）（3）齐读（要求读准字音，把握节奏与情感。注意韵脚字。）（4）听录音范读课文。鼓励学生着力模仿。3、译读课文，初步感知让学生自主品读和翻译课文，并随机抽查提问。文意参考：华山的峰

3、峦好像聚拢在一起，黄河的波涛滚滚仿佛在怒吼，凶险的潼关要道就在华山黄河之间。遥望古都长安城，思绪万千，心绪纷乱。经过秦汉遗址令人伤心万千，无数宫殿都化作了废墟和泥土。一朝兴起，百姓要受苦。一朝灭亡，百姓还是受苦。4、赏读妙处，体会诗情张养浩赴陕西途中登临潼关古塞，怀古思今，写下了这一抒情名篇。前三句写登临潼关所见，由远至近，既是写景也是抒情，含蓄地表达了心中波澜起伏的情感。“聚”和“怒”写出了山河的动态与灵性，将山的雄伟与水的奔腾之势勾勒出来，有力地烘托了作者吊古伤今的悲愤伤感之情。“望西都”四句点题怀古，面对昔日帝都的遗址，作者展开充分的想像，突出了

4、历史的变迁。最后两句一语道破封建社会朝代兴亡的本质。从历史的变革中，从兴亡的对比里，在反复慨叹“百姓苦”时，作者把人民的悲惨命运揭示出来，既是历史的概括，也是现实的反映，深化了全曲的思想内容。这首散曲意蕴深邃，感情悲愤沉郁，雄浑苍茫的景色、真挚深沉的情感和精辟的议论三者完美结合，使得全曲具有强烈的艺术感染力。设疑：“亡，百姓苦”好理解，“兴，百姓苦”是怎么回事呢？资料助读：“阿房宫，亦曰阿城。惠文王造宫未成而亡，始皇广其宫，规恢三百余里。离宫别馆，弥山跨谷，辇道相属，阁道通骊山八百余里。”后来项羽引兵西屠咸阳，“烧秦宫室，火三月不灭”。（见《史记•项羽

5、本纪》）故曰：“阿房一炬”。秦汉的一宫一阙都凝聚了天下无数百姓的血和汗，秦王朝为彰显一个时代的辉煌，集国之全力塑起阿房、未央之建筑，民之劳役苦不可言；然而辉煌过去，随即而来是朝代的变换，百姓在战争中更苦不堪。这支曲中饱含着张养浩对百姓疾苦的深切同情。5、阅读材料，加深理解结合资料，说说统治者和张养浩对待百姓的态度。资料一：元至大三年，张养浩上疏《时政书》批评朝政，“一曰赏赐太侈，……五曰土木太盛，……”。虽然非常切合时弊，却为皇帝不容，被罢官，下令不准起用。资料二：英宗皇帝要在宫廷内制造“鳌山”，张养浩以为不妥，英宗十分生气，后来虽然表扬他直言敢谏。这

6、让张养浩想到了《时政书》的遭遇。于是：辞官退隐。十年间，朝廷七次邀请，都被拒绝。余秋雨：“当你被一种很好的表述方式打动时，其实是语言背后的那个灵魂让你感到有魅力。”用生动的语言评价一下张养浩。例文：为了百姓的疾苦，他丢弃了官职；为了百姓的疾苦，他花光了钱财；为了百姓的疾苦，他付出了生命；他用悲天悯人的心关注着百姓的苦百姓用朴实的心记住了他的名他活着时，满城都道好官人病死后，关中人哀之如失父生，人赞美，亡，人赞美，他用生命的行动为自己的诗歌作上一个最完美的注解五、拓展延伸，深化积累反映百姓的苦难，关注、同情百姓是我国历代知识分子的自觉行为，是我国诗歌、散

7、文的思想精华，是我国文化的优良传统。我们学过的诗歌、散文中还有哪些名句反映了这个主题？（学生先搜集，再出示课件）附：①昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。——张俞②春种一粒粟，秋收万颗籽。四海无闲田，农夫犹饿死。——李绅③安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。——杜甫④朱门酒肉臭，路有冻死骨。——杜甫⑤长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原与学生一起品读、感悟、领会诗文之美，诗人之情，同时联系课文，总结全文。明确：这首小令语言精练，形象鲜明且富有人民性，全曲景中藏情，情中有景，情景交融。作者借凭吊潼关古迹，运用借古讽今的手法，表现了在漫长的封

8、建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活，也表现了作者对人民疾苦的同情和对不顾人民死