《设计秋游方案》说课稿(黄燕萍)

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1、设计秋游方案黄燕萍永和中心小学一、说教材 二、说学情 三、说教学目的 四、说教学重难点 五、说教法学法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思一、说教材《设计秋游方案》是北师大版五年级数学上册的内容,本节课是一堂数学知识的综合实践课,在教学中以学生的实践为主旨。主要内容是根据所学知识,设计秋游方案,积累活动经验,逐步提高学生的综合实践能力。二、说学情:五年级的学生已经具有了一定的团队协作意识,每个人对外界事物都有强烈的好奇心。在学习中会遇到许多实际问题,但缺乏实践操作经验,很难准确理解其中的

2、内涵,因此可以利用综合实践课的机会让他们接触自然界和社会,增加实践感受。同时培养学习兴趣,保持主动学习的态度。三、说教学目的:1、会利用已有的知识,根据实际情况给出较合理的方案,培养学生应用意识。2、根据生活中的购票方案,学会多角度分析和解决问题。3、提高分析问题和解决问题的能力,感受数学与生活的联系。四、说教学重难点:教学重点:多角度地分析问题,找到解决问题的策略。教学难点:依据实际情况,灵活地应用数学知识解决生活中的实际问题。五、说教法学法创设情境法、小组合作法、启发式教学法。创设情境法先让学生欣赏故宫,北海

3、公园的风景图,唤起了学生的兴趣,再创设学校组织去故宫,北海公园的秋游引入新课,然后引发学生思考:“如果你是一名导游,你该怎样设计这次秋游方案呢?”将学生引入问题情境,给学生创造了广阔的思维空间,激起了学生自主探究的欲望。小组合作法将学生分成若干小组,每个小组选出一位同学担任组长。由小组长对每项工作进行明确的分工。收集、整理资料,制定出出游方案,最后再由小组长对自己小组内成员的实践活动情况进行评价。通过这些实践活动使学生感受数学与生活的密切联系,并体会数学来源于生活又服务于生活的思想。启发式教学法运用知识迁移的规律

4、组织教学,层层深入促使学生在积极的思维中获取新知。教法和学法是和谐统一的,相互联系,密不可分。教学中要注意发挥学生的主体地位。六、说教学过程为了能很好地化解重点、突破难点达到预期的教学目标,我设计了三个教学环节,下面,我就从这三个环节一一进行阐述。(一)、情境引入、激发兴趣教师利用多媒体请同学们欣赏故宫,北海公园的风景图。利用我们身边优美的风景引入,吸引学生的眼球,教师再创设学校组织61名学生去故宫,北海公园的秋游的情境,然后引发学生的思考:“如果你是一名导游,你该怎样设计这次秋游方案呢?”兴趣是最好的老师,是成

5、功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础。创设情境引入引发学生的兴趣和问题意识,使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。(二)、合作探究、解决问题活动一:准备收集1、准备工作(1)景点门票每张多少钱?(2)每个景点需要游览多长时间?(3)坐什么交通工具去,路上需要多长时间?2、记录(1)记录要做的准备工作(2)记录分工教师合理分组,选定小组长。然后各小组由小组长组织讨论:出游前应该做好哪些准备工作?讨论后进行集体汇报、交流,相互补充,做好记录,并明确成员分工,分头收集资料,这让学生体会合作的力量,提高协作意识

6、。活动二:整理设计1、收集并整理材料2、计算费用(1)交通2辆空调大客车:460×2=920元3辆普通客车:220×3=660元4辆中巴车:170×4=680元1辆空调大客车+1辆中巴车:460+170=630元920>680>660>630,所以乘坐1辆空调大客车+1辆中巴车最便宜。(2)门票故宫支出:61×20=1220元北海公园支出:61×5=305元3、根据收集和整理的数据,设计方案学生对收集到的资料进行整合计算,小组内进行梳理,通过计算对比得出最佳的出游方案。并客观的填写“秋游方案”活动记录单。本环节,

7、通过动手实践、数学计算使学生体会到了数学与生活的密切联系,同时明白了学习数学的价值。(三)、活动评价、课堂总结(1)每位小组成员,根据自己在本次活动中的表现,客观的进行评价(请把每项后面的☆涂上颜色,涂满5个为最好):(2)每个小组长根据自己对小组成员在活动中的表现,定量的打分。(3)根据分数评选出最合格的导游。由于学生个体之间存在着差异,他们的动手能力、发展需求也是不同的。通过定性和定量的评价,是学生清楚认识了自己,为以后有目的的充实自己提供了保障。教师总结:设计出游方案时,用到了很多数学知识,通过实践可知在设

8、计出游方案时要根据城市交通情况,尽量避开上下班高峰期;根据景点的开放时间定好出发时间;安全事项要具体。七、板书设计设计秋游方案准备收集整理设计交流展示1、准备工作(1)景点门票单价(2)游览时间(3)交通工具2、记录计算费用(1)交通支出(2)门票故宫支出:北海公园支出:八、教学反思综合实践活动是一门走出课本、走出教室、走出传统知识接受方式的课程。本节课学生通过探究性学习

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