病句的诊断与治疗

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1、病句的“诊断”与“治疗”教学目标：1、学生在自主、合作、探究的学习中，归纳总结病句的八种类型。2、学生能准确地辨析病句的类型，并能用“增、删、调、换”的方法修改病句。3、学生在口语交际和写作中能准确规范地表情达意。教学重点难点：重点：学生在合作、探究中归纳病句的八种类型，会修改病句。难点：学生能在口语交际和写作中准确规范地表情达意。教学过程：一、导入今天我们当一次医生，假如你在急诊室，来一位病人。这个病人有些与众不同，看！你能看出这个病人那个地方有毛病吗？课件显示：1.我的其中一只左脚受伤了。2.下班了，爸爸陆陆续续的回家。3.我的妈妈又矮又高、又胖又瘦。学生齐读

2、句子。找出语段中的毛病。二、知识梳理。知识梳理（一）、课件显示：什么是病句：就是有毛病的句子，凡是违反语法结构规律或者客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。（二）新疆中考考对病句的考查具有以下几个特点：1.考查范围明确：《考试说明》中规定的四种病句类型。2.考查重点突出：病句辨析是历年必考的内容，其中搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语序不当、表意不明是考查的热点和重点。如（1）成分残缺。（2）搭配不当。（3）不合逻辑。（4）语序不当。（5）表意不明。3.考查内容注重实际：选材大都结合中学生语言运用的实际，来源于表述当前社会所关注的话题的文章。

3、（三）句子的组成部分：中心词部分包括主语、谓语、宾语修饰语部分包括定语、状语、补语六种三、辨析病句的类型——行医诊断（一）病句医院课件显示：1.学校通过并研究了新的规章制度。语序不当：是指句子语序错乱，造成病句。2.我们应从小养成讲卫生的好行为。搭配不当：是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。3.听了他的报告，使我受到了很大的教育。成分残缺：是指一个句子缺少了应有的部分，影响了意思的表达。4.这位阿姨很年轻，大概三十岁左右。重复累赘：是指一个句子成分多余，影响了意思的表达（二）常见病例：1.用词不当2.搭配不当3.成分残缺4.重复累赘5.结构混乱（杂糅）6

4、.语序不当7.指代（表意）不明8.不合逻辑49.前后矛盾10.关联词语不常见的修改符号：增补号、删除号、调位（三）步骤：一读、二提一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的。二提：主干提取。从而辨析句子是否有错误。（抓主要动词）四、辨析病句类型及标志性的词语（一）、学生自主学习——病例分析，并能依据标准进行判断病句。练习运用辨析病句的方法自主辨析病句，并能据标准性的词语总结病句类型。第一种类型：看到介词不放过例如:经过老班主任再三解释，使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了笑容滥用介词“经过”，致使整个句子缺主语，也叫“使”字病句第二种类型：看到否定词不放过

5、例如:在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。否定不当是否定句中常见的语病类型，审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语，如禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。第三种类型:看到带长宾语的谓语动词不放过例如:学校开展的感恩活动，掀起了同学间互帮、互助、互学、互进，增进了彼此的友谊。谓语动词“掀起”带了一个很长的宾语，而后面又没有宾语中心词，应在“互进”后加上“的热潮”。第四种类型：看到两面词不放过例如:我们能不能培养出“四有新人”，是关系到我党和国家前途的大事，也是教育战线的根本任务。一个句子中如果出现了“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏

6、”“优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。第五种类型：看到并列短语不放过例如:在学习中，我们要及时解决并发现自己存在的问题。例如:大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报告。句子中的并列成分在语序和搭配方面很容易出现毛病。第六种类型：看到关联词不放过例如:无论干部和群众，毫不例外，都必须遵守社会主义法制。例如:不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢京剧的各种服饰。关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、语序不当、层次颠倒、或者强加关联词等语病。第七种类型：看到同义词重复不放过第八种类型：看到表数量、范围或程度的词不放过句中表示数量、范围或程度的词

7、常易与其他词语相矛盾。数词有确数，概数之分，概数前面不能加上“至少”“最多”“最高”“最低”“超过”一类的词。使用“降低”“减少”“缩小”等词语不能用倍数。4第九种类型看到判断词“是”不放过例如:他的家乡是广东中山人。第十种类型：看到歧义不放过例如:请你代我买两张北京到南充的往返机票。第十一种类型看到句式杂糅不放过例如:他之所以未能及时完成工作报表的原因，是没有真正从思想上重视这项工作。（二）归纳总结：辨析病句的基本方法（主要是单句）1.从语感入手调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再做分析比较，辨明原因，加以修改。

8、例：你不认