窃读记定稿备课

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1、一、窃读记一、谈话导入：1、交流读书：同学们，你们都是爱读书的学生，平时也会去书店看书。坐在地上，挑一本喜爱的书可以毫无顾及地看上一下午，不用担心有人会来打扰，心情放松的品味着书籍带来的乐趣，这一切是那么和谐悠闲。（图片）我国著名作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”。苏联的大教育家苏霍姆林斯基也说过：“会不会阅读，决定一个人的智力发展。”（图片）读书带给你的的感受是什么呢？哪位同学愿意与大家分享读书的收获？2、介绍课文背景：是的，我们生活在一个衣食无忧的年代，只要你想读书，父母会给你买上许多书。可是在解放前的中国，（１９４９年）不是任何人都可

2、以进书店的。劳动人民因为生活贫困买不起书，一辈子与知识无缘。有些穷人家的孩子非常渴望读书，却只能眼巴巴地看着别人背着书包上学；那些只供得起孩子上学的家庭，没有余钱给孩子买课外书读。读书是富贵人家的享受，没有钱还要读书的人会被别人取笑，认为是“不识抬举”。在那个社会，男女地位悬殊，“女子无才便是德。”正因为如此，女孩子读书的很少，读了书的女孩子学几年也就早早待在家中，等到十五，六岁的时候就嫁人了。3、介绍林海音：今天我们要认识的一位女作家──林海音（１９１８～２００１年），屏幕出示林海音的照片，有了解她的吗？就是出生在那个特殊的年代，她是一位非常了不

3、起的女作家，被称为“祖母级人物”，她写了十八本书，她的文笔和写作手法代表了那个时代的一种写作风格。后来的著书成名完全得益于她小时侯读的那些名家名作。她出生在日本，５岁的时候随父母来到了北京，父亲是一个教书先生，她生长的环境是一个知识分子家庭。虽然家里供她读书至大学，但是因为家里条件比较差，根本没有闲钱给她买书看。但是，她心中酷爱读书的情结一刻都没有放松，她想尽办法读到了许多梦寐以求的书，为以后的写作道路铺下了扎实的基础。今天，我们就来就来学习这篇林海音的《窃读记》，板书课题给窃换个词，(偷)那么窃读等于偷书吗？查一查字典，“窃”这个字有几种解释？在

4、这里应该选哪一种解释？暗中，偷偷地做一件事二、初读课文，检查预习：１.课文大家都已经读过了，回忆一下课文内容，用课文中的一句话说说窃读是什么滋味？画下来3、检查词语：窃读炒菜锅勺踮起脚饥饿惧怕充足屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟２.课文难读句子：（1）第三个自然段有几个生字请大家注意。（读第三自然段）请大家注意“腋下”是指这里，胳膊下面哟，是个语气词。一起来读一遍“哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到这里边来了。”作者把自己比作“一匹饿狼”“匹”要读第三声，饿狼的饿是饥饿的饿。“贪婪”是个新词，读“贪婪”。（2）第八自然段的句子都很长。谁来读一读。（生读第

5、八自然段）３.这篇课文主要写了：（板书）谁？什么时候？到什么地方？做什么的事？这就是文章的主要内容，知道怎么概括了吗？出示：要素归纳法。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。5.读了课文，你知道窃读是什么滋味吗？大声地把这句话读出来吧！读句子：我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！三、学习１——４自然段１.交流：导语：我们此时此刻无法亲身去体会窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。先让我们在１～４自然段中去找找作者窃读时的滋味的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。作者快乐的是什

6、么，惧怕的是什么联系上下文，好好想想。（作者快乐的是她总算找到了想看的书，惧怕的是担心被书店老板发现，会把她赶出去）。２.学习１～４自然段：读读这些文字，体会作者动作和心理活动的语句，你能否感受到作者窃读时的快乐学生自己学习，师巡视。３.交流：　　结合找出的语句说说自己的体会。交流句段一：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。(1)这句话中有一个字最真实表现了作者当时极度的快乐，可以用惊喜来表达。（啊）(2)这是作者看到了她心爱的书时的惊喜，是与老朋友重逢般的惊喜，就这样读

7、。齐读句子。(3)从这句话中，你感受到了作者窃读的快乐，还感受到了什么？(寻书的急切和找到的快乐)(4)再读这句话。指名读。交流句段二：我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。(1)在这段文字中，作者的动作描写是很精彩的，找找动词。师和学生一起找到动词，用记号表示出来：（跨　踮　钻　挤）(2)再注意一下一个细节描写，“哟，把短发弄乱了，没关系”体会一下这些动作和这个细节，你体会到了什么？(一个不顾惜自己的形象也要读书的孩子。)(3)齐读这段话。交流句段三：急忙打开书，一页，两页，我像一

8、匹饿狼，贪婪地读着。(1)自由读，说说你体会到什么？（我从这句话感受到了作者窃读时的快乐，急忙打开书，一页，两页，我像一匹