8 木兰诗 教学设计

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1、8木兰诗配套教案增城区永宁街永新中学罗耀根教学目标：知识与技能：反复诵读，感受诗歌的语言美，背诵全诗。过程与方法：通过多种形式的朗读，感知诗歌的内容，体会诗歌表达的情感和文化内涵；以自主、合作、探究的方式，感知木兰的形象。情感态度与价值观：把握木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民优秀品质，弘扬传统美德。教学重点:理解木兰的人物形象及体会木兰替父从军、保家卫国的爱国主义精神。教学难点：赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会诗歌所表达的思想感情。教法学法：情境教学法、诵读法、讨论点拨法、教学课时：2课时教学过程：第一课时一、讲故事，介绍故事出处请学生讲讲花木兰的故事

2、。花木兰的故事源于《木兰诗》，《木兰诗》选自宋朝·郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。二、检查预习1、读准下列加点字的音机杼（zhù）可汗（kèhán）鞍鞯（jiān）辔头（pèi）燕山（yān）胡骑（jì）戎机（róng）朔气（shuò）金柝（tuò）红妆（zhuāng）(著我旧时裳（zhuó）傍)走地（bàng）三、朗读感知课文1、课文词字解析唧唧：织机声，叹息声，虫鸣声。机杼声：织布梭子的声音。惟：只可汗：古代我国某些少数民族君主的称号。为：为此（指替父出征）。市：买。旦：早晨。暮：晚上戎机：战争。度：过。朔：北方。金柝：古时军中守夜打更用的器具

3、。铁衣：铠甲。策勋：记功。转：次。强：有余。郭：外城。扶将：扶持。霍霍：磨刀的声音。著：穿。扑朔：动弹。迷离：眯着眼。傍：贴着。安能：怎能。雄雌两兔一起贴着地面跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔？2、“互文”句子的翻译1、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。意思是到各处街市备办鞍马的战具。（不是一处地方买一样东西。）2、将军百战死，壮士十年归。意思是征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来（不是说将军都百战死了，壮士十年后回来了）3、开我东阁门，坐我西阁床意思是每间房子都要开了门进去看看，（不是开了东阁的门而不进去，然后转到西阁的床上

4、去坐着。）4、当窗理云鬓，对镜帖花黄。意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。（不是只当着窗户理云鬓，只对着镜子贴花黄。）四、了解句式特点复沓句问女何所思，问女何所忆女亦无所思，女亦无所忆旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾顶真句又称“联珠”军书十二卷，卷卷有爷名。壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂出门看火伴，火伴皆惊忙复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同对偶句万里赴戎机，关山度若飞朔气传金柝，寒光照铁衣阿爷无大儿，木兰无长兄开我东阁门，坐我西阁床脱我战时袍，著我旧时裳当窗理云鬓，对镜帖花黄雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离排比句爷娘闻女来，出郭相扶将

5、；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭第二课时五、理清结构1、请概括本诗主要情节一、（1，2）决定代父从军，二、（3）准备出征奔赴战场三、（4）十来年征战生活四、（5）还朝辞官五、（6）木兰还乡亲人团聚六、（7）比喻赞美，讴歌英雄六、赏析诗句唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。—勤劳孝顺昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。—军情紧急阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅忠孝两全东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。渲染战前准备的紧张和忙碌旦辞爷娘

6、去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻黄河流水声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。——女儿情怀衬托思亲之情万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。征途之遥生活之苦战斗之多时间之长战况之烈—勇敢坚强的英雄气概归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。——不慕高官厚禄热爱和平生活。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。—渲染归家的欢乐气氛亲人团聚的喜悦心情开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。—

7、—渲染木兰的热爱生活，美丽可爱的女儿情态。出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？机趣智慧充满自豪七、分析木兰形象既有女儿情怀更具英雄气概古代杰出的巾帼英雄形象奇女子普通人既是巾帼英雄又是平民少女矫健的勇士娇美的女儿品质勤劳善良又坚毅勇敢淳厚朴实又机敏活泼热爱亲人又报效国家不慕高官厚禄而热爱和平生活八、探究写法诗中哪些地方写得详细？哪些地言写得简略？这样写有什么好处？从军缘由——详写出征前的准备——略写出征中的思亲心理——详写关山飞度，征战沙场——略写详写女儿情态略写英雄气