中考文言文专项复习

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1、中考文言文专项复习教学设计海南区西卓子山学校刘芳芳教学目标：1.以课本文言文知识为基础，以课外浅易文言文为阅读材料，考查常见的文言文实词、虚词意义及用法。2.掌握常见文言句式，能较准确地将文言文句子翻译成现代汉语。教学重点、难点：1.以课本文言文知识为基础，以课外浅易文言文为阅读材料，考查常见的文言文实词、虚词意义及用法。2.掌握常见文言句式，能较准确地将文言文句子翻译成现代汉语。教学用具：多媒体教学过程：一、情趣导入：如果把我们的语文比作一颗大树的话，文言文就是这颗大树的根，所以文言文在我们的学习和中考中起着至关重要的作用。今天我们一同走进中考文言文专题复习。二、

2、（多媒体）出示《中考说明》相关内容考什么？我要明白。-6-以课本文言文知识为基础，以课外浅易文言文为阅读材料，考查常见文言文实词、虚词常用意义及用法；掌握常见文言句式，能较准确地将文言文句子翻译成现代汉语。理解主要内容，对突出的表达特点做出分析。能领会作者在文中表达的思想感情并予以评价。三、怎么考？我要清楚。（多媒体）出示考查角度1.字词释义；2.翻译句子；3.内容理解；4.人物分析；5.手法探究；6.评价拓展。根据以上内容，我们这节课的教学目标是（多媒体出示本课的教学目标）四、怎么学？我要知道。（一）字词释义1.2016年包头中考题《为学》迄乎成：到“迄”是古代汉

3、语中常见的一个文言实词。本义：到，老。《说文新附》中解释：迄，至也。这个词虽然在课内没有出现过，但是，我们只要稍加联系一个常用语“迄今为止”就不难推断出它的意思了。②可恃而不恃也：依靠。“恃”在课内出现过，《杨修之死》中有“原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。”“恃才放旷”的意思是：依靠自己的才能而对自己的行为不加约束。另外，还有一个方法:组词法（有恃无恐）2.2015年包头中考题《孙叔敖为楚令尹》节选。①冠白冠，后来吊：对其不幸表示安慰。“吊”在课文中出现过，在《塞翁失马》一文中“人皆吊之”中“吊”的课下注释为：对其不幸表示安慰。-6-②位已高而擅权者君恶之：厌恶

4、。“恶”：《鱼我所欲也》“死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。”恶，憎恶、讨厌。（教师小结）字词释义的方法：1.课内迁移法2.组词法（成语印证法）3.语境推测法补充：具体讲解语境推测法以《赵奢说平原君》为例：国弱则诸侯加兵分析：“加兵”这个词语在我们所学的课文中没有出现过，如果用组词法，就变成了“增加士兵”，这并不符合原文含义，那这时候就应该依据上下文语境来推断词义。“加兵”的主语是“诸侯”，那么“诸侯”增加士兵是为了什么，就是为了打仗。所以，由此可推，“加兵”解释为“行兵攻打”。（二）翻译句子1.2016年包头中考题《为学》①为之，则难者亦易矣。这句要注意

5、“为”、“则”、“亦”。“为”在《核舟记》中出现过“为窗”，译为做；则：那么；亦：也。这句话翻译为：做它，那么难的也就容易了。②吾材之庸不逮人也。-6-这句话要注意“材”、“庸”、“逮”。“材”通“才，才能。”《马说》中有“食之不能尽其材”；“庸”为平庸；“逮”本义就是：赶上，及，到。译句：我的才能平庸，赶不上别人。（教师总结）：1.翻译句子的标准信：准确达：通畅雅：有文采2.文言文翻译的原则：以直译为主，意译为辅。3.翻译的步骤:审、切、连、誊。翻译句子的技巧：①留:专有名词、国号、年号、地名、人名、物名、职称、器皿等,可照录不翻译。比如:陈胜自立为将军,吴广为都

6、尉。(《陈涉世家》)将军和都尉都是官名,照录不翻译。②删:删去不需要翻译的词。比如《曹刿论战》“夫战,勇气也。”这里的“夫”为发语词,翻译时应该删去。《狼》:“肉已尽矣,而两狼之并驱如故。”这里的“之”起补足音节的作用,没有实意,应该删去。③补:翻译时应补出省略的成分。比如《两小儿辩日》:“-6-日初出大如车盖,及日中则如盘盂”。翻译时在“如盘盂”前补出形容词性谓语“小”。④换:翻译时应把古词换成现代词。如《观潮》:“每岁京尹出浙江亭校阅水军。”这里的“岁”应换成“年”。⑤调:翻译时,有些句子(谓语前置、定语后置、宾语前置、介宾结构后置等)的词序需要调整。如《愚公移

7、山》:“甚矣,汝之不惠!”可以调整为“汝之不惠甚矣”的形式。五、我会做，我很棒！当堂练习（2013年中考文言文训练）孙叔敖疾，将死，戒其子曰：“王数封我矣，吾不受也。为我死，王则封汝，必无受利地。楚、越之间有①者；此其地不利，而名甚恶。荆②人畏鬼，而越人信禨③。可长有者，其唯此也。”孙叔敖死，王果以美地封其子，而子辞，请寝之丘，故至今不失。孙叔敖之知，知不以利为利矣。知以人之所恶为已之所喜，此有道者之所以异乎俗也。①寝之丘：含有陵墓之意。②荆：楚国的别称。③禨（jī）：迷信鬼神，向鬼神求福。1.解释下面句子中加点的词。（1）孙叔敖疾（）（2）王数封我矣（）2.翻