朱自清《春》教学设计 (2)

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1、《春》教学设计　　【教学目标】　　1、知识目标　　⑴掌握字词，了解作者。　　⑵了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情感。　　⑶理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。　　2、能力目标：　　⑴指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉络结构。　　⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法。　　⑶体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。　　3、情感目标：　　领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，学习作者

2、热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。　【教学重点、难点】　　　教学重点：引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。　　教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美。　【教法与学法】　　　1.教法　　指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。为了使学生朗读的有兴趣、有效果，教师可采用多媒体教学，先展示“春天”的画面，再伴随音乐进行范读，为学生创造设教学情境，引起学生阅读兴趣。在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究”，理解文章的内容，掌握本文的写景方法和优美的语言，既培养了学生的分

3、析能力和鉴赏能力，又提高了学生的写作水平，为巩固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节，还留下了积累美句和推荐美文的课后作业。　　2.学法　　本文着眼于感受、欣赏、品味朱自清优美的语言和出色的写作技巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式，体味本文的语言美，学习本文描写技巧，运用“朗读——质疑——探究——解疑——练笔”这五个环节，完成本课的学习任务。　【教学过程】　　　一、导语设计　　同学们，你们最喜欢哪个季节？春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出，二月春风

4、是剪刀”。古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么我们来欣赏“春天”的几幅画面，在畅游春景之后，我们来欣赏一下著名的文学家朱自清写的散文《春》　　二、检查字词、作者简介的预习情况。(多媒体展示字词、作者简介)　　1作者简介　　朱自清(1898～1948)现代著名作家、学者、民主战士。原名自华，号实秋，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，长于扬州。大学读书后期，开始创作新诗;1920年毕业于北京大学哲学系。曾任中学教师，后任清华大学教授，期间从事散文创作，做学问还留过学。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，著名民主战士李公朴、闻一多遭

5、国民党特务的暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士;1948年贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月于北平逝世。朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。2、检查字词三、朗读训练1.听读：跟随多媒体播放的音乐《春江花月夜》，听老师范读来感受春天之美。2.美读：跟着音乐学生用情品读，感受文章的内容美和语言美。3.赛读：对全班进行分组，每组选出一人进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。四、听着大家优美的朗读，眼前出现了一幅幅春意盎然的画面，那么本文分为那三部分?每一部分用

6、两个字概括出来。再概括出文中的五幅画面。(学生回答，教师归纳，多媒体展示板书)五、学生自读逐图分析，用圈点勾画、旁批注释形式理解本分用词准确生动的语言特点，运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。1、第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情?明确：盼春心切⑴本文写小草突出了它的哪些特征?⑵“钻”字用的好，好在哪里?⑶此图运用了哪种感官技巧写景?2.春花图⑴作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图?⑵运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点?3.春风图⑴“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”此句运用了哪些修辞手法?⑵找出

7、运用感官描写春风的句子，并说明写出了春风的哪些特点?4.春雨图⑴作者从静景写到动景，从物写到人，由近及远，用比喻的修辞写出了春雨哪些特点?⑵“斜织”“薄雾”这两个词好在哪里?5.迎春图⑴由什么景物引出人迎春?⑵颂扬了一种什么精神?教师归纳总结：词语的准确生动和比喻、拟人修辞手法的运用为本文增添了语言色彩。如：“偷偷”、“钻”把小草人格化了的同时，又写出了小草顽强生命力。比喻、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感，使学生感受到文章的“形象美”“绘画美”“音乐美”“含蓄美”。用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧，写出了春风的温柔、沉醉、

8、和谐、动听，把春风写得有声有色、有情有感。学习了写景散文《春》，同学们学到了很多知识，首先了解到写景要善于观察，然后将零散