记叙中的描写和抒情教学设计

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1、记叙中的描写和抒情泾川县第二中学任甜甜教学目标：1、明确记叙文中记叙、描写、抒情。2、学会在记叙文中恰当地进行描写、抒情。教学重点、难点：记叙文写作中如何描写、抒情。教学方法：教学上主要采取讨论、交流、点拨加名家作品展示的方式，更直观地突破教学重点。并通过讲练结合，使知识转化为能力，使学生能在记叙文写作中恰当地运用描写、抒情。教学课时：1课时教学过程一、导入新课从同学们的日常写作中看，大家基本上能审清题意，中心明确，但行文空泛，缺少生动的描写，因此，今天我们主要探讨如何在记叙文中恰当地进行描写和抒情。二、什么是记叙、描写、抒情1.明确概念记叙：记叙是写作中最基本、

2、最常见的一种表达方式，它是作者对事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交待。4描写：描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把任务或景物的状态具体地描绘出来。抒情：即表达情思，抒发情感。分为直接抒情和间接抒情。2.记叙文常用的描写方法1、常见的人物描写：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写2、常见的抒情方式：直接抒情、简介抒情三、三者关系记叙是基础、主体、构建全文的框架，写清人和事的基本情况——立起来描写主要表现人、事、景的特点，让读者更好地去感知文章——好起来抒情是传情达意，传递作者的“心声”，让文章“动人”——美起来四、思辨与欣赏

3、比较鉴赏，记叙文中描写的运用方法。例一：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 ——《从百草园到三味书屋》例二：4我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。 教师小结：对表现人物性格和情节发展有特殊作用的动作

4、进行细致描写，甚至用特写镜头把它放大，能使人物性格丰满，增强文章的形象性、生动性和真实性。那除了动作的描写外还可以从哪些方面进行描写？例三：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的美酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。（选自《紫藤萝瀑布》）教师小结：文章结尾道出了这样的人生哲理：不幸是暂时的，生命的长河是奔腾不息的。作者从盛开的藤萝中，感悟到生的美好和生命的永恒。表达自己了在花瀑

5、精神的鼓舞下，有了“生的喜悦”，决心去创造美好生活的强烈愿望。留给读者丰富的想象的余地，给人以无限的信心、勇气和力量！五、我来总结用一句话说说你本节课的收获。此环节学生交流，教师总结。教师总结：记叙描写是记叙文的“血肉”，抒情是文章的思想、“灵魂”4。精彩的描写能使文章具体、生动，而精彩的抒情可以揭示生活的意义，升华文章的主题。而在记叙文中将描写、抒情有机地结合在一起，这样写出来的文章，才能使读者有水到渠成之感，有情真意切之感。六、课堂练兵请以《感人的一幕》为题，写一个片段。200字左右。提示：1.“一幕”指的是某个场景，要把这个场景叙述清楚。2.叙述中要进行一些

6、细致的描摹，或使用一些富有情感的句子。七、课后反思附：板书设计： 记叙文中的描写和抒情记叙——立起来描写——好起来抒情——美起来 4