美术教育应注重学生

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1、美术教育应注重学生''心”的培养［内容摘要］:本文主要是针对少年儿童的性格特征与美术教育之间的联系进行分析，讨论为什么美术教育要注重学生的“心”，以及现代美术教育在这方面存在的问题。［关键词］:美术教育、内心特点、心理“从一个孩子的绘画中，可以看出他的性格特点。”这种说法并不是没有根据的。绘画是人们除了语言、文字、动作之外的另一种表达情感的方法。所以，不要忽视了平时儿童们那些随意画的，在大人看来没什么美感的图画，其实在这些图画中包含有老师和家长们费尽心思想了解的他们的内心世界。有些性格比较内向，平时不爱说话

2、、不爱表现的同学，但他们的美术方面往往表现出十分强的能力，甚至是令人惊赞。难道正应了有人戏说的“有艺术细胞的人通常比较孤傲、有个性”吗？我认为这种说法是没有什么科学根据的，性格内向的学生不擅长用语言、行动来表达自己内心的想法。但是他们的观察能力非常强，而且有着比一般同学更为细腻的思维，并更清楚怎样把自己内心世界用美术的形式表现出来。当然不仅仅是性格内向的学生，其他所有学生的美术作业中都透露着或多或少的他们心里的想法。因此，美术教育过程中教师们应该通过观察学生美术学习情况及时获得他们心理成长的反馈，并小心区分

3、各种性格的学生的心理特点然后给与及时的帮助。少年儿童的心理还不成熟不完善，极需要成人的正确引导。例如有些学生会在平时的美术作业中透露出一些消极不健康的观念，或者表现出麻木不积极的学习态度等等一些情况，这时就说明学生存在着一些心理上的问题了。中央电视台曾经报道过：“当今中学生约30%不同程度地存在着心理障碍。”学生存在心理障碍也多多少少阻碍了他们其它方面的发展，甚至可能成就不健康的人格。这就说明少年儿童时期心理上的正确引导是多么重要。而美育是指审美教育和美感教育，它的目的在于帮助人们树立正确的审美观念，培养人

4、们感受美、认识美、鉴赏美；正确地分析、看待周围的事物，增强分辨美丑善恶的能力。从生活中、学习中，从不同学科、不同角度，多方位、多层次有效地实滋美育。逐渐促进学生从内心感受并认识各种外在的以及内在的美。美术教育在培养学生想象力、创造力的同时，更应该激发学生崇高的爱国主义情操、强烈的民族荣誉感、培养良好的道德品质，从而树立起正确的道德观、人生观、价值观，使学生的心灵达到健康和谐的“美”。我们现代的美术教育实践对少年儿童的心理特征的研究，明显地还停留在一种比较表面的主观的水平上，我们的美术教育过分地强调教师的主导

5、作用，进而过分强化教师在知识技能方面的传授、示范，而忽视了少年儿童内心的需求，使儿童内心深处的自然情感被压抑了。许多研究心理分析传统的学者，都注重少年儿童在美术活动中所表现出来的天然的创造性，而不是以成人为中心的一味“改变”少年儿童，“塑造”少年儿童，把大量的绘画技术孤立地传授给他们。美国美术教育家罗恩・菲尔德强调美术与学生的创造性、自我表现、人格全面发展的内在联系，格雷斯•钉克雷格在《人的发展》中也认为艺术是少年儿童游戏的最高形式，在这里，运动神经和知觉、认识、情感的调整与配合得到了更好的发展。总乙美术教

6、育必须“走进”学生的'‘心”，着眼于学生们的内心特点，并选择最适当的教育方法，发掘学生的潜能，发展少年儿童的天性，做到步步向完善学生的“心”而努力。