苏州市昆山、太仓市2017-2018学年第一学期初二语文期中教学质量调研测试（含答案）

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1、2017-2018学年第一学期期中教学质量调研测试初二语文第一部分(25分)1•根据汉语拼音写出汉字。(4分)(l)Jw(xiang)(2)(qian)疚⑶据(li)力争⑷莫(ming)其妙2.默写诗文.名句，并在括号内的横线上填写相应的作家、篇名。(20分)(1)，关山度如飞。(《木兰诗》)(2)烽火连三月，o(杜甫《》)⑶可怜身上衣正单，o(白居易《卖炭翁》)(4)烟笼寒水月笼沙，o(杜牧《泊秦淮》)(5)天下英雄谁敌手?曹刘。o(辛弃疾《南乡子•京口北固亭有怀》)(6)人生自古谁无死?.(《过

2、零丁洋》)(7),化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)(8)金沙水拍云崖暖，o(毛泽东《七律・长征》)3.名著阅读《钢铁是怎样炼成的》。(6分)(1)根据名著内容将下面故事情节填写完整。保尔十二岁那年，因把_①撒在了瓦西里神父家做的复活节蛋糕的而团上而被学校开除了；之后跟母亲到②做童工,一天晚上因太累而③，在被毒打了一顿后离开了那里。(2)根据下面描述，选择恰当的人物。(只填序号)①是保尔少年时代的好朋友，积极参加革命，曾任共青团区委书记，在一次战斗屮不幸被流弹击屮，英勇牺牲。②原是一名水兵，地下

3、工作者，给保尔讲了许多革命道理，传授了许多革命知识，是保尔走上革命道路的最初引导者。③是林务官的女儿，外形靓丽，爱打扮，给少年时代的保尔带来很多温暖，后因两人的政治观点不同而分手。A.朱赫来B.维克托C.谢廖沙D.冬妮亚E.丽达2.阅读下面的文字，完成问题。（5分）立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来，冰雪慢慢开始融化，草木开始发芽，各种花次笫开放。再过两个月,燕子翩然归來。（1）将画线句子改成四字短语，填写在下面的横线上，使句意连贯，语言整齐。上面这段文字描写立春过后，大地苏醒、、、的白然景象。（2

4、）用比喻或拟人的修辞手法对“燕子翩然归来”一句作生动描摹。第二部分（25分）阅读下面古诗，完成5-7题。送杜少府之任蜀川南浦别王勃白居易城阙辅三秦，风烟望五津。南浦凄凄别,与君离别意，同是宦游人。西风袅袅秋。海内存知己，天涯若比邻。一看肠一断,无为在歧路，儿女共沾巾。好去莫回头。3.《送杜少府之任蜀川》中诗人为什么要“望五津”？（3分）4.结合诗句内容，说说“南浦凄凄别，西风袅袅秋”两句是如何抒发“别情”的。（3分）5.同为送别诗，两诗所表达的情感有什么不同?（2分）阅读下面【甲】【乙】两文，完成8

5、-12题。【甲】晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习絆者也。今方来，吾欲辱之,何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰：何为者也？时曰：齐人也。王曰：何坐？曰：坐盗。”【乙】孝绪七岁，岀继①从伯胤之。胤之母周氏卒，遗财百余万应归孝绪。孝绪一无所纳，尽以归胤之姊琅邪王晏之母，闻者咸叹异之。年十六，父丧，不服绵纺②，虽蔬莱有味亦吐之。外兄王晏贵显，屡至其门。孝绪度之必至颠覆③，闻其笳管④，穿篱逃匿，不与相见。甘食酱美，问之，云是王家所得，使吐餐覆酱。及晏诛，亲戚咸为之惧。孝绪

6、曰：“亲而不党，何坐之及？”竟获免。（节选自《南史选译•阮孝绪传》卜【注释】①出继:指把孝绪送给堂伯阮胤之做儿子。②绵^（kyang）:指丝织品。绵，丝绵。纟广,絮。⑧颠覆:指王晏遭杀身之祸一事。④笳管:即胡笳，一种乐器，这里比喻王晏的仪仗。“8.下面哪一组句子中加点词的意义相同?（2分WA.晏子将使楚密僅其妻见喻皓之妻（《梵天寺木塔》）C.孝绪度之必至颠覆■先自康其足（《郑人买履》）B.D.何坐3■何坐之及“■胤之母周氏卒“■卒逢暴雨（《<列子〉一则》K9.下列句子翻译时不需要调整语序的是哪一项?

7、（2分WA.何为者也B.尽以归胤之姊琅邪王晏之母aC•徐喷以烟（《幼时记趣》）D•贤哉回也（《d仑语〉十二则》*10.翻译下列句子。（4分*⑴晏婴，齐之习辞者也。3⑵闻者咸叹异之。“11.请用一句话概括【田J力主要氏容。（不超过15个字）（2分W12.【乙】文中哪句话梃括了孝绪“竟获免”的原因?为此他做了哪些事?请用自己的话加以概括。（3分）阅读下面文字，13-15题。3①怜笋，对于一个作惯了教员的，有时侯很好听，有时侯很不悦耳。塢空向来不讨庆斡>,因为他只要决定上课，他必定巳经把应教的功课或该发还

8、的卷子准备得好好的=他不柏竽生质问，所以也不怕羚声=今天，他可是怕听那个管捞着全校的人的行动的玲声，像一个受死刑的召紀怕那绑赴刑场的号芳或鼓芳似的「他一向鎮定，就是十年前他首次上谏堂讲书的时节，他的手也没有发甄°现在，他的手在袖口里題起来。3②玲声响了U他迷迷斓瀚的往外走，脚好像珠在棉花上「他似乎不晓彳寻往哪里走呢。凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低新头，他送了课堂。屋里极静，他只能听到自己的心跳。上了讲台，把颤动着的右手放在讲桌上，他慢幔的抬起头来。学生们坐