论教师的生活体验写作与教师专业发展

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1、论教师的生活体验写作与教师专业发展蔡春易凌云［摘要］实现教师专业发展最重要的因索就是反思与学习。教师的生活体验写作是促成中小学教师进行有效的反思与学习的最重要的方式之一。教师的生活体验写作是一种自我存在的彰显、一种思维的训练、一种个人知识的管理、-•种反思习惯的养成：教师的生活体验写作亦是一种教育科研的基本方式，这使“教师成为研究者''获得了其基本的现实性。生活体验写作是一种随机写作，要求教师保持对教育学壯界的敏感性与亲切性.以质朴、简单、直接的语言及描述性语言呈现牛活世界，要求教师在不断“重写”的过程中实现“描述”与“解释”的统一。通过生活

2、体验写作，中小学教师将成为一个敏行的教育学实践者。［关键词］现象学；教师专业发展；生活体验写作［作者简介］蔡春，首都师范大学教育科学学院讲师、I專士（北京100037）:易凌云，中央教育科学研究所助理研究员、博士（北京100088）反思与学习使人始终自觉地处于一种开放状态。从这个意义上说，实现教师专业发展最垂耍的因素就是反思与学习。反思与学习对于教师来说只是原则层I何的概念，有许多操作层面的具体方法可以促成教师进行有效的反思与学习。基于现象学教育学的生活体验写作是教师实现有效反思与学习的重要方式。一、什么是生活体验写作人通过自身的参与或实践建

3、立起人与世界的意义联系，因而，“体验”必然是“生命”在体验，“生活体验”就是“生命体验”，体验属于发生现象学的基木范畴与领域。体验的基本内涵有两点。其一，所发生的事件正在进行看，或者说，某事件发生时，“我”正好在场，休验总要求人生活在“现在”，这是一个正在发生着的、关联着的“两者之间”的意义世界。体验总带有直接性，是“我”亲历某一事件时在意识中发牛的一切：感知、卬象、情绪、想象、思维等，它是由“我”与世界相遇时直接给定的。其二，体验总意味着一种结果、一种延续——“我”经历的事情总积淀在“我”的经验中，并影响着“我”对其他事件的“经历”。在此意

4、义上，体验使人生活在“过去”与“未來”。体验是一种正在进行吋的经历，而体验的结果的固定化或结构化就是“经验”。因此，从表面上看，正在进行着的体验似乎无法“反省”，但事实上，通过体验，我们所把握的不仅仅是“现在”的一个时问点，而是时间的连续性本身——因为“体验不仅是某种现在之物，在它对现在的意识中已经包含了过去和将來。”①体验流所构筑的，便是历史（或卅:界），它既是时间流，也是生命流。“描述”是现象学的基本方法。描述意味着一种用语言符号來系统有序地显示实事状态的方法，直观性是描述方法的第一特征。因为体验是流，总是变动不居，正如胡塞尔指出的，“不

5、可能设想将一种确定的概念和术语加于任何-种流动的具体物上”,②在这一意义上，描述天然就与体验有某种内在的契合性.描述就是体验的“表达”。另一方面，由于“悬置”，由于“前概念化”，作为方法的现象学描述必然是一种富有开放特性的方法，它保证了“我”永远对新的可能性的开放，这是一•种对可能世界的捍卫。因此，尽管体验的内容在不断变更，但这种为现实吐界所充实、为可能吐界所指引的状态始终是“我”的生存状态，这也许就是生活体验描述最根木的追求所在。生活体验写作不是那种“把思想呈现于纸上”的写作，而是用语言符号对生活体验进行“如其所显现般”的描述，教师生活体验

6、写作就是教师把在口常专业生活中的体验用文字描述出來，这是一种前结构化的、前概念化（非固定化或非特定化）的描述。当然,这并不是说现彖学描述就不使用概念，而只是说，在现象学的研究取向屮，描述以现彖学的“悬置”为前提。因而，生活体验描述不是概念地、思辨地、先人为主地阐明与“我”关联着的世界，而是描述一个一切有赖于“相遇”而诞生的即时世界。生活体验写作所描述的都是个体的感受，并不具备普适性，也许在众多的生活体验写作中，我们可以感受到别人的感受，或与别人有同样的感受而不断地“点头”一一“现象学的点头”。这种“点头”正是人类社会生活之所以可能的前提，只有

7、在这一前提下,公共牛活、公共领域、交往才是可能的。但从总体上来说，牛活体验研究所诞牛的是更多的差异性与多样性，正因为这样，意义世界才显得充盈而富有生机。二、通过生活体验写作的教师专业发展在以“科研型教师”为专业发展方向这种教师专业发展理念的引导下，很多中小学教师在不停地写着一些以大学教授、专家的学理式学术论文为蓝本的研究论文。但无论如何模仿这种写作风格，他们的坷作也无法呈现出那种旁征博引的学术气势，无法达至那种“宏大叙事”的效果。因此.这种写作对于他们认识教育世界及践行教育都没有什么实际效果。事实上，教师们应该进行另一种写作，即教师生活体验写

8、作。教师生活体验写作是-•种能从深层次上促进教师专业内生式发展的重耍方式。1.生活体验写作意味着自我存在的彰显一些教师有许多工作与生活故事，他们的一生似乎充满着“传