马继华小课题申请表

《马继华小课题申请表》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、附件1:课题编号2015-xkt-阿克苏市以校为本小课题研究成果鉴定申请表课题名称：初中数学变式教学法探究主持人：马继华申报单位：阿克苏市第三中学阿克苏市教育局2016年6月我代表本课题全体研究人员，确认本项研究成果属原创，不存在知识产权争议。我们授权新疆教育科学研究院对本课题相关材料非营利性使用，包括但不限于信息网络传播。特此声明。课题主持人（签字）:2016年6月18日一、课题组成员（本表限9人以内，组织指导人员、未实质参与研究的人员不得列入）主持人姓名单位职务职称联系电话研究分工马继华阿克苏市第三屮学中教二级13657

2、597136制定计划，设计方案成员武丽丽阿克苏市笫三屮学中教二级18309975366依据课题方案分步实施，组织尝试变式教学模式沈军山阿克苏市第三中学中教一级18997868756组织尝试变式教学模式杨永春阿克苏市第三中学中教二级15199606664通过计算、对比，对结果分析武凤凤阿克苏市第三中学中教二级13657593956收集资料，撰写课题总结报告二、理论成果摘要（限200至400字）（反映课题研究的理论水平、实践效果和应用推广价值。开展课题研究以来，本课题组成员推岀多节公开课，多次组织听课、评课、制作变式训练题等活动

3、，重点研究了在数学教学屮进行变式训练的途径，有效推动了数学教学工作。1促进教师的发展，提高数学教学水平在课题研究过程中，通过数节公开课、评课、制作变式训练题等活动，带动了数学教学研讨的氛围。课题的研究方向及研究成果受到了数学组其他教师的好评以及校领导的肯定。在全校掀起了推广变式训练教学的热潮，促进了木课题组老师的专业水平的提高，提高了教育教学质量。在教学屮如何实施变式训练由杨永春老师撰写成论文，在数学组均达成共识。2促进学生自主学习。以学生的发展为小心，把知识从不同的角度、以不同的形式展示给学生，让学生深入挖掘、思考。由一题

4、多解、一题多变，培养学生思维的灵活性、探索性,打破了思维的定向性，让学生在变式训练中领悟到知识点的变化，灵活应用，理解生活中的数学无处不在。3师牛的关系更加和谐。我组教师在实践过程屮学会了反思，重新认识学生和自己一方面尊重学生人格，关注个体差异，满足学生发展的需要，努力实现口身角色转换。不仅仅当知识的传授者，更要做学生学习的组织者、引导者。重新认识自己与学生的关系，建立起积极参与共同发展的、平等的师生关系、老师对学生学习主体地位的认识有了明显增强，大家都在关注学生的需要，学生的学习主动性开始成为教师关注的重点。重新认识教学过

5、程，努力创新教学模式，注重培养学生的独立性、自主性，注意引导学生和质疑、探究、总结。课堂教学中经常听到“谁想说？”“谁愿意说？”“谁还想说？”“谁还有不-•样的方法？”等商量的口气与学生交流,鼓励学生发表自己的见解。4本次课题研究不但改变了教与学，改变了家长过去对子女“好不好，看成绩”的思想。已逐渐注意对子女的非智力因素的培养，共同促进子女的综合素质的提高。三、支持、印证材料目录（案例、论文、教材或经验材料目录）仁初中数学教学中变式训练的实践与思考的研究课题总结报告2、变式训练小课题实施方案3、小课题阶段性报告及报告会现场照

6、片4、变式训练小课题调查问卷及分析报告5、阿克苏市第三中学九年级（3）期中测试卷及成绩单6、三角形相似的变式训练两篇7、变式训练——几何图形形状的变化8、变式训练——几何证明9、平行四边形的变式训练10.应用题的变式训练11.二次根式的变式训练两篇12.角平分线性质公开课录113、角平分线性质公开课教案14、角平分线性质公开课课件（复印件要求:A4纸双面复印，装订在本页和下页之间。不接受原件，但原件需要提交申报单位与复印件核对。）五、审核意见经审核，该课题主持人同志提供的支持、印证材料复印件与原件无异，我单位对材料的真实性负

7、责。申报同意该同志主持的课题编号为的以校为木小课题巾请成果单位鉴定。审核意见审核人签名:单位（盖章）年月日县（市）教研室审负责人签名:教研室（盖章）核年月日意见六、鉴定意见阿克苏市专家组鉴定意见评审专家组成员签名：阿克苏市教育局结题意见负责人签名:（盖章）年月H阿克苏市第三中学以校为本小课题研究成果鉴定汇总表序号课题编号课题名称申报单位课题负责人联系电话1初中数学变式教学法探究阿克苏市第三中学马继华13657597136