20小熊和小鹿

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1、语文教学设计年级：一年主备人：聂明星组长审批：何欢课题20、小熊和小鹿课时第一课时教学目标1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。2、正确、流利地朗读课文。教学重点1、正确、流利地朗读课文；　2、识字、写字练习。教学难点让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子一定要守信用，养成好习惯。教学流程补充、修改一、导入新课　　1.谈话揭题　　　（师板书：和）同学们，认识这个字吗？你会填这个空儿

2、吗？（和）今天我们要学习的是《小熊和小鹿》（板书课题）　　2.读题质疑　　　齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗？　　二、初读课文，读准字音　　1.自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。　　2.同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。　　3.读后释疑：通过读书，你读懂了什么？　　4.师范读，生圈画带生字的词语。　　三、认读词语，巧记生字　　1.生自由认读圈画出的词语　　2.出示词语　　　　　小熊　小鹿　答应　商量　　赶紧爸爸　奶奶　发烧对不起　没关系　种树　住院①学生试读　　　　②找一

3、找这些词中有几个字读轻声，读一读　　　　③小组赛读　　　　④去掉拼音开火车读　　　3.游戏中识字　　　　①离开词语，生字还认识吗？　　　　②“摘星星”（师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词）　　　4.小组合作，交流识字方法。　　四、再读课文，整体感知　　　1.用你自己喜欢的方式朗读课文　　　2.谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听　　　3.个人挑战赛　　4.齐读　　五、总结课文，布置作业请同学们认真、流利地朗读课文。　课后回顾低年级的阅读教学，贵在教师善于拨动孩子心灵

4、的琴弦。在这方面，本案从一个侧面揭示了“拨动琴弦”的主要在于阅读教学必须密切联系孩子的生活经历和生命体验。把“读”课文和“生活感悟”融为一体，为学生参与阅读活动创造条件。语文教学设计年级：一年主备人：聂明星组长审批：何欢课题20、小熊和小鹿课时第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。教学重点正确、流利地朗读课文。让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子一定要守信用，养成好习惯。教学难点让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟

5、出做一个好孩子一定要守信用，养成好习惯。教学流程补充、修改一、复习生字激趣导入　　　1.多媒体出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准　　　2.出示生字，开火车认读　　　3.提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢？我们一起来学习课文。　　二、精读理解，感悟内化　　（一）学习第1自然段　　　1.自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗？从哪儿能看出来？　　　2.试着读出小熊的高兴（指导读好儿化音：直打滚儿）　　　3.你什么时候也会乐得直打滚儿？　　　4.齐读第1

6、自然段　　（二）学习2—4自然段　　　　小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？　　　1.指名读2—4自然段，其他人划出对话。　　　2.小熊为什么一定要在家等小鹿？（强调：答应）　　　3.男女生分角色读对话　　（三）学习5—6自然段　　　　妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。　　　1.（示图2）你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想？　　　2.可是，闹钟走了一圈，小鹿；闹钟又走了一圈，小鹿还是；小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然。这时，小熊会想些什么

7、呢？　　　指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。　　　3.小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗？说一说。　　　4.试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的失望呢？　　（四）学习7—8自然段　　　　　如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做？我们来看看小熊怎么做的。　　　　1.师生分角色读7、8自然段（师饰小鹿爸爸，生饰小熊）　　　　2.小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢？　　　　3.故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁？为什么？　　　　小结：是呀，

8、答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。　　（五）学习第9自然段　　　1.（示图3）瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：“”。　　　2.齐读第9自然段　　　3.提问：你是个守信用的孩子吗？说一说。　　三、巧设练习，加深理解　　　1.有感情地朗读课文　　　2.练习　　　　　小熊和小鹿都是守信用的好孩子。　　　　　我们都爱踢足球。　　　　　_______________都。　　四、指导写字　　　1.“起”和“赶”，“走字底