人教版语文八年级下册第2课《我的母亲》教学设计

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1、2.我的母亲胡适教学目标：1.理解文意；概括文章叙述的主要事件。2.感受文屮母亲形象，概括出母亲的品性、和性格特点。3.了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。4.体会课文朴实、自然的风格；感受作者强烈而乂平实的感情。5.能联系自身的牛活实际，來探讨亲子关系，审视家庭教育。教学重点、难点：1•理解母亲对“我”的做人训练，感受作者対母亲的感情。2.理解文章屮关键语旬的含义。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、导入新课母亲是人生的第一位老师。作者冋顾H己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有

2、许多启迪。作者简介：胡适（1891〜1962）,现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作笫一部新诗集《尝试集》。二、明确学习日标1.理解文意；概括文章叙述的主要事件。2.感受文屮母亲形象，概括出母亲的性格特点。三、先学后教，合作探究1.阅读课文，概括课文写了母亲哪几件事?其中哪几件事和我侑关」那几件事是和家人之间的？明确：（1）叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。⑵我说了不该说的话，她重重责罚我。⑶新年之际，债主來要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。⑷受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心屮之苦。

3、⑷听了族叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。2.通过这些事情，能够看出母亲有什么样的品性？明确：气最人，性情好，事事胡心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有•一句伤人感情的话。有刚气，不受人格上的侮辱。对我疼爱至深，但却要求严格。3.文中那句话能够概括母亲在“我”心屮的形象特征？明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。4.让学生提出白己在阅读屮遇到的难题，或者值得思考的问题，归纳起来加以讨论。例如：⑴课文前三段看似与写“母亲”无关，为什么还要写？⑵作者为什么用更多的笔墨写她与家人相处的情形？生结组讨论麻，师生共同明确答案。⑴文章前三段写作者的性格特征和

4、童年生活，既写了同年生活的单调和失落，也写出了环境与教育一个人性格的养成所起的奠基作用，前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。(2)写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡日染,潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。四、课堂练习1.给下面加点字注音。文绐绐(zhoul)绰号(chuo4)庶祖母(shu4)吹笙(sheng3)摹画(mo2)眼翳(yi4)舔去(tian3)侮辱(wu3)2.解释下列词语。责罚：处罚。管束：加以约束，使不越轨。气最指才识和品徳的高低；指

5、能容纳不同意见的度最。广漠：广大空旷。宽恕：宽容饶恕。质问：责问。文络纟久形容人谈吐、举止文雅的样子。面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。仁慈：仁爱慈善。侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。3.《课课清》木课练习第一模块。第二课时一、明确学习日标1.品读重点语句，理解胡适及其母亲身上代表的文化意义。2.体会课文朴实、白然的风格；感受作者强烈而又平实的感情。二、先学后教，合作探究(-)完成学习目标1.1.朗读下面语句，联系上下文，体会加点词语的含义。⑴我在这九年(1895〜1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方曲，不能不算是打了一点底子。⑵在

6、广漠的人海里独白混了二V多年，没有一个人管束过我。⑶如杲我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。(引导学生联系上下文细细体会品味语旬屮暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨，提示。)2.总结：从这些字里行间，我们能够感受到胡适先生身上所体现出的谦和，这种谦和，在他H己看来正是得益于母亲的教导，这也可以从中看到胡适母亲性格屮的宽容、忍耐。而这些性格特征又是中国传统文化所提侣、赞赏的。（二）完成学习1=1标2.1•学生朗读相关语句，交流心得。2.总结点拨：文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、持久

7、的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。木文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平实。平实的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得入木三分，母亲忍辱负重的痛苦形象，通过平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰岀同情的音响。没有华丽词藻的堆砌。対母之爱倒显得深沉而质朴。其实,平实的风格來源于作者的真情实感。因此任何虚情假义、矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。通读全篇，我们能够感到胡适对母亲的深深爱意。胡适作为书香门第的后代，在幼年时期接受的便是论述传统儒家忠孝仁爱