2《秋天的怀念》导学案设计

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1、《秋天的怀念》第1课时【教学目标】1、了解作者生平，熟读课文，感知文章主要内容。2、掌握词语：瘫痪暴怒捶打憔悴诀别淡雅烂漫喜出望外絮絮叨叨3、初步体会文章主旨。4、阅读训练：第一白然段；从人物的言行体会人物的思想。【重点难点】1、掌握词语：瘫痪暴怒捶打憔悴诀别淡雅烂漫喜出望外絮絮叨叨2、初步体会文章主旨。3、阅读训练：第一自然段；从人物的言行体会人物的思想【课时安排】二课时【课前预习】1、了解作者。2、熟读课文。3、抄写课后“读读写写”中的词语。（每个2遍）4、概括课文内容。【教学过程】第一课时一、导入新课史铁生名言导入：“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的

2、容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。”二、自主探究：1.听写词语2.分段轮读课文3.概述课文主要内容4.思考文章屮心思想三、整体感知1、读一读，了解作者：史铁生，男，汉族，1951年生于北京。1969年赴延安插队，1972年双腿瘫痪回到北京。1974年始在某街道工厂做工，七年后因病情加重回家疗养。1979年开始发表文学作品。著有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《命若琴眩》、《往事等；散文随笔集《自言自语》、《我与地坛》、《病隙碎笔》等；长篇小说《务虚笔记》

3、以及《史铁生作品集》。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖，同年，《病隙碎笔》（之六）获首届“老舍散文奖”一等奖。2010年12月31日病逝。2、分段伦读课文，读出感情。3、说说课文的主要内容。四、小组合作探究：阅读训练：（第一自然段）1、有感情朗读（读好人物的对话，体现人物的性格特点）2、用一个词语概括我脾气的特点。我什么会变成这样？场景1：（第自然段）主要事件：场景2：（第自然段）主要事件：场景3：（第自然段）主要事件：场景4：（第自然段）主要

4、事件：五、课堂小测：从母亲的言行中，体会母爱1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。2、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。3、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”六、课堂小结亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。徳育渗透：让学生在学习中懂得亲情的可贵，在朗读中感受母子情深。七、作业布置：1、抄写生字词。2、熟读课文进一步了解课文内容。课后反思:《秋天的怀念》第2课时继上节课的学习基础，进一步探究疑难。一、温故知新：1、词语听写2、通过

5、对第一自然段的学习，你对“我”和“母亲”有了怎样的了解?我”：母亲:二、合作探究：阅读课文2——6自然段，思考：1.母亲和儿子对话时，为什么对“跑”和“踩”一类的字眼敏感?2.从母亲昏迷前的最后一句话，你体会到什么？3•把“我”看到的，描写北海菊花的句子抄下來。4、北海的菊花有什么精神？“我”从中悟出了什么道理?第一组：.菊花的精神：第二组：“我”悟出的道理:5、文中儿次写到“看花”？你能看出文章是以什么为线索的吗?6、母亲提议在春天去北海看花，是何用意？秋天到了，又提议去北海公园看菊花，又是为什么？7、课文儿次写到了秋天？课题《秋天的怀念》，怀念什么？学牛活动：1.文章次写到“

6、看花”；从这里可以看出，文章是以()为线索的。2.春天看百花：秋天看菊花：三、随堂练习：文章中“母亲”说的话中，最让作者难忘的一句是什么？你是怎样理解这句话的?四、教师小结这是一篇怀念母亲的文章。作者用朴实的文字，写出了母爱的深沉，也对生命和生存问题进行了深刻的反思。面对双腿瘫痪，脾气暴躁的儿子，母亲不离不弃，体谅儿子的痛苦,逆来顺受，燃尽了生命来关爱儿子，希望儿子鼓足生活的勇气，好好地活，坚强地活。五、作业布置：1、完成课后习题2、3题。2、完成教辅本课练习。课后反思