5下数学教学反思

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1、第一单元倍数与因数《数的世界》教学反思本节课教材首先创设了一个“水果店”的情境，从学生已有的生活经验出发,呈现了生活中的数有自然数、负数，也有小数，在比较中认识自然数和整数，使学生对数的认识进一步系统化。激发了学生主动学习与参与的兴趣，引导学生感悟到，生活中处处有数学，数学就在身边，从生活中学习数学。《探索活动一2、3、5倍数的特征》教学反思通过本节课教学，让学生体会到猜测-举例-总结-验证的数学学习方法，用自己的智慧真正学习到2、3、5倍数的特征，而不是死记硬背，再做练习的时候明显感觉学生反应很快，做到了学以致用。《找因数》教学反思在课的导入环节中，我首先让学生

2、事先准备了12个小正方形，学生通过拼长方形、观察长方形长、宽用小正方形个数的特点，逐步引出找因数的方法。在这些具体的情境中让学生自己去探索并自主解决问题，使学习数学不再是枯燥无味、重复再现。《找质数》教学反思本节课我把重点放在如何判断一个数是质数还是合数？在突破重点方面，我通过反复练习，巩固，让学生归类，总结出质数和合数的概念，通过练习设计“填空”“判断”“选择”来巩固质数和合数.《数的奇偶性》教学反思在上《数的奇偶性》一课时，我觉得，创设一个学生熟悉的问题情境成了这节课关键。在这一点上我下了很大功夫。根据这节课的内容，在课的一开始我设计学生能够感觉得到的情景——

3、旅游，第二单元图形的面积一《比较图形的面积》教学反思本节课重点是让学生掌握比较图形大小的方法，体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。因此，在处理这一坏节时，我采取自主探究、小组合作交流的教学方式，通过小组合作交流使学生掌握比较图形面积大小的方法，进一步体会到图形的形状不同，但面积都相等。《地毯上的图形面积》教学反思本节课我先让学生独立思考怎样数出蓝色方格的面积，在学生对题目有了初步的了解后,再引导学生采用不同的方法数方格。我并没有直接说哪种方法简便,而是每种方法都让学生经历其解决过程。让学生在自己解决问题的过程中去体会，从中知道在什么情况下采用直接数方格的方法简

4、便；在什么情况下采用分割的方法简便；在什么情况下采用大面积减小面积的方法简便。《动手做》教学反思本课认识高并学会画高，我采用以下教学方法：自主探索，动手实践，经历高的产生过程，初步感知高。我让学生自己动手试试平行四边形、三角形、梯形高的不同画法再出示正确答案，加深印象。《平行四边形的面积》教学反思平行四边形面积的计算是在学生学习了长方形的面积和平行四边形认识的基础上教学的，平行四边形的面积公式推导方法的掌握，对学习后面三角形、梯形面积公式具有重要的作用，所有平行四边形面积公式的推导，是本节课的重点。《三角形的面积》教学反思本节课主要是引导学生通过三角形形面积公式的

5、推导去理解和掌握三角形面积计算公式。根据新课程新理念的要求教学应该由原来教师单纯的教转变为引导学生学会学习。因此，在教学中教师应注重学生自己动手操作，从操作中掌握方法，发现问题，解决问题。《梯形的面积》教学反思本节课我从以下三方面入手：一、动手操作，拼一拼摆一摆，创造性的使用教材；二、引导学生发现问题、思考问题，培养合作精神；三、应用公式解决生活中的问题。第三单元分数《分数的再认识》教学反思在本节课教学中，我首先创设了丰富的情境，促进学生对分数相对性的理解。在教学中，我创设了“拿铅笔”、“看书”等多个情境，使学生感受分数对应的“整体”不同，分数所表示的部分的大小或

6、具体数量也就不一样，也就是分数具有相对性。其次我注意引导学生在活动中自己发现问题、自己讨论解决。《分饼》教学反思本节课需要理解“真分数”假分数J“带分数“的意义，正确读写假分数和带分数，了解假分数和带分数的关系。从孩子们上课的表现及作业的反馈中,让我感觉非常轻松和愉快。《分数与除法》教学反思这节课的重点是理解分数与除法的关系，带分数与假分数互化等。难点是用除法意义理解分数意义。让学生通过本节课的学习，理解分数与除法的关系，会用分数来表示两数相除的商，能运用分数与除法的关系，解决一些简单的问题，掌握带分数与假分数互化的方法。《分数基本性质》教学反思整节课我设计了四个

7、教学环节，猜想与验证，归纳再验证，巩固与应用，拓展与延伸。如从课的开始，就让学生从阿凡堤的笑中进行猜测，其实这三个分数的大小相等。让学生运用自己原有的知识经验进行验证，得出规律后并没有满足,而是继续利用“性质”的应用再次检验结果的正确性。《找最大公因数》教学反思本课是在学生掌握了因数、倍数、找因数的基础上进行教学，通过找公因数的过程，让学生懂得找公因数的基本方法。经历探究后，引出公因数和最大公因数的概念。《约分》教学反思我昨天讲授了《约分》，孩子们掌握得不是很理想，讲完从头脑的接收，到理解消化，需要一个过程。在讲授约分概念的时候，我采用了好多事例，让学生真正明白期

8、中的内涵，