三年级下数学导学案-认识分数苏教版

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1、三下《认识分数》教学设计［目标预设］:1、结合具体情境，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份就表示这些物体的几分之一。2、通过自主探索，动手实践，合作交流等学习活动，使学生亲历探索过程，亲尝收获快乐，从而进一步构建分数“儿分之一”的实际概念；通过师生互动、生生、人机的双向互动，让学生在互动交流中共享成功，增强对数学学习的兴趣。3、通过对实际问题的解决，使学牛•感受“认识分数”的纶活价值和数学价值。［重点］:在具体情境中认识和理解儿分之一的含义。［难点］:把一些物体组成的整体平均分后，每份的物体用分数表示时，避免整数表示的干扰。［

2、教学过程］:一、复习分数：把一个物体平均分成几份，每份是它的几分之一。师岀示情景图：师：猴妈妈给小猴们带回来一个桃，你觉得应该怎么分比较公平？（平均分）师课件演示：对，把一个桃平均分成4份师：每只小猴分到其中的一份，你能用一个我们学过的数来表示这一份吗？（1/4）你是怎么想的？再请一名学生说说你是怎么得到这个桃的1/4的。追问：把什么平均•分，每只小猴得到儿份，用分数怎么表示？（课件随着回答逐步出示）这1份是这个桃的几个之一？这1份呢？看来每份都是这个桃的1/4O你能完整地说一说，怎么得到1/4的？同桌互相说一说师小结并出示板书：把（一个桃）平均分成（4）份，

3、每份就是（这个桃）的1/（4）o二、对比进一步认识分数：把一些物体看成1个整体平均分成几份,认识几分之一。1、认识一个整体的1/4（1）认识一盘桃（4个桃）的1/4师出示情景图：（初步感受把一个整体平均分）师：猴妈妈觉得小猴们很乖，这一天带回来一盘桃（4个桃），平均分给四只小猴，每只小猴得到这盘桃的几分之一呢？（学生讨论交流,让学生说说自己的想法）学生用分数表示（1/4）,你能用这样的一句话说一说吗？（指板书）追问：这个1/4是谁的1/4?根据学生回答，师小结：把4个桃平均分成4份，每份就是这些桃的1/4O（板书：4个桃这些桃）师：谁能完整地说说怎么得到这些桃

4、的1/4的？课件跟随演示。说给同桌听听，是怎么得到1/4的。请几名学生说一说，再同桌互相说一说。根据学生回答，师小结：把4个桃平均分成了4份，每份就是它的l/4o（2）认识8个桃的1/4出示情景图：师：如果这盘桃有8个，平均分给4只小猴，每只小猴分到这8个桃的儿分之一？（1/4）师：你是怎么想的？（课件出示：把（）平均分成（）份,每份就是（）的（），随着回答逐步出示。）请几名学生说一说。根据学生回答，师小结：把8个桃平均分成了4份，每份就是它的l/4o（板书：8个桃这些桃）（3）认识一盒桃的l/4o师（追问）：如果有16个桃，平均分给4只小猴，每只小猴得到它的

5、几分之一？32个桃呢？64个桃呢？100个桃呢？一盒桃呢？谁能完整地说说怎么得到这盒桃的1/4的？课件跟随演TJxo师小结：把一盒桃平均分成4份，每份就是这盒桃的1/4。（板书：一盒桃这盒桃）追问：这几次分，为什么每份都可以用1/4表示呢？师小结：不管有几个桃，我们都把它看作一个整体，只要平均分成4份，每份总是它的1/4。（板书：一个整体它）追问：我们怎么得到一个整体的1/4呢？2、完善一个整体的认识。师：刚才我们把一些桃子看作一个整体，还可以把什么看作一个整体？师先举例，指名2-3人回答。根据学生回答，师：怎么得到（）的1/4?小结：不管是什么物体组成的一个

6、整体，只要平均分成4份，每份就是它的l/4o3、比较：是几分之一，只要看平均分成几份。（1）8个桃的1/8（课件出示）把8只桃子平均分给8只猴子，每只猴子分到几分之一？问：你是怎么想的？（板书：&1/8）（2）8个桃的1/2（课件出示走了6只猴子，剩下2只猴子）如果把8个桃平均分给2只猴子，每只猴子又能分到几分之一呢？你是怎么想的？（3）一箱桃的1/（）（课件出示）现在有一箱桃，平均分给5只小猴，每只小猴得到这箱桃的儿分之一？平均分给10只小猴呢？师：（指着板书复述，引着学生接着说）把一盒桃平均分成2份，每份是它的1/2；平均分成4份，每份是它的1/4；平均分

7、成5份，每份是它的1/5；平均分成8份，每份是它的1/8；10份呢？100份呢？你有什么发现？生：平均分成儿份，每份就是它的儿分之一。师：对，只要把一个整体平均分成几份，每份是它的几分之一。（板书：儿份，儿分之一）谁能完整地说一说？师（追问）：把一个整体平均分成几份，每份就是它的一一几分之一;要看每份是几分之一，关键看什么？一一平均分成几份.三、巩固练习：运用学过的分数，解决实际问题师：刚才我们通过分桃子，进一步认识了分数，还想继续吗？1、练习体的几分之一。（2）体会一个整体师岀示情景图：（一个圆平均分成5份，其中一份用红色表示，5个圆平均分成5份，其中一个圆

8、是红色，10个圆平均分成5份，其中2个