《骆驼祥子》人物形象分析

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1、《<骆驼祥子>人物形象解读》教学设计一、教学目标1.知识目标：了解作者、作品相关内容，了解小说的社会背景。2.能力目标：学会批注阅读法，培养初步的对文学作品中人物分析、评价能力。3.情感目标：体会老舍语言的“京味儿”特色；分析祥子变化的社会根源及自身原因；引导学生关注普通人的生活。二、教学重难点掌握人物形象分析方法，结合方法分析本书的人物形象三、教学过程（一）创设问题读完《骆驼祥子》，你对哪个人物印象最深刻？（二）自主探究1、结合微课内容，梳理人物形象分析的方法。2、结合手抄报内容，总结祥子、虎妞、刘四爷和小福子的人物形象

2、。（三）讨论解疑聚少成多：1、小组内交流，互相补充、检查并评价组员的手抄报。2、由小组长和组员讨论、挑选出最好的一份，并推荐给老师。（四）展示提升人物形象分析三步走：考试考点：掌握方法，分析人物能力提升：了解文本，评价人物阅读素养：感知创作，了解人物掌握方法，分析人物人物：描写和事件虎妞：描写：外貌：不知是电灯照的，还是擦了粉，脸上比平日白了许多；脸上白了些，就掩去好多她的凶气。嘴唇上的确是抹着点胭脂，使虎妞也带出些媚气语言和动作：“不喝就滚出去；好心好意，不领情是怎着？你个傻骆驼！辣不死你！连我还能喝四两呢。不信，你看看

3、！”她把酒盅端起来，灌了多半盅，一闭眼，哈了一声。举着盅儿：“你喝！要不我揪耳朵灌你！”事件：虎妞的思想性格相当复杂，不能简单地称之为好人或斥之为坏人。她是车厂主刘四的女儿，后来成了车夫祥子的妻子。她生长在剥削家庭，深受剥削成性的父亲的影响，长期是父亲的经管车厂的助手。她好逸恶劳，养尊处优，讲吃讲花，市侩气十足。但她泼辣，能办事，因此她的贪得无厌的父亲便不让她出嫁，留在家里当特殊的帮工。另外，由于她长相丑陋，虎头虎脑，性格又粗暴，也无人问津，这就使她形成了变态心理。她没有家庭的欢乐，只有失去青春的苦闷，于是也就要到车夫中间

4、去寻求快乐了。他看中年轻老实的祥子，死缠着祥子，并因此和父亲最后决裂。应该说，虎妞有使人厌恶的、应当批判和否定的一面，也有令人同情、可以肯定的一面。了解文本，评价人物感知创作，理解人物1、阅读名著，尤其是小说，要能够理解它的人物塑造的复杂性。2、文学创作上有“圆形人物”和“扁形人物”，或“复杂性格”和“简单性格”之说。把具有复杂性格的人物形象称为“圆形人物”，把具有简单性格的人物形象之称为“扁形人物”。3、小说中的人物虽然是虚构的，但是最终都是指向现实生活中活生生的人。我们阅读名著，认识这些人物，是为了更好地理解现实生活中

5、的人性和人心。所以，与名著中的人物对话，就是学着理解并尊重现实生活中不同的人。读完老舍的《骆驼祥子》最大的感受就是那挥之不去的悲剧感。祥子的堕落让人愤怒和惋惜，但在那样的环境中，他的堕落更多的是一种无可奈何。虎妞的霸道和心计让人不齿，但是她想要追求自己的幸福又让人觉出了她的不幸。小福子更不用说，短暂的一生可悲可叹，连刘四爷、二强子这些人都让人觉得虽然可恨，也仍是可怜。老舍用充满悲悯的笔触写出了在一个黑暗的社会环境下，没有人能真正实现自己的幸福或梦想的幻灭感。祥子的故事：三起三落:（1）奋斗三年挣钱买了车被十几个大兵抢了车；

6、（2）卖骆驼又攒了买车钱被孙侦探抢了买车钱；（3）结婚后靠虎妞买了车最后下葬虎妞卖了车。艺术特色：1.老舍在《骆驼祥子》中，以祥子为中心，以祥子的希望、奋斗、挣扎、毁灭为主线，采用了多侧面立体式的结构方法，极为自然地把市民社会各阶级、阶层的生活画面和社会的黑暗与腐败图景交织错落地组织起来。这样既突出了祥子，又写出了祥子所生活的社会。老舍在作品中采用这种结构方法，是由于抓住了祥子是人力车夫这一工作特点。人力车夫的活动场景不可能固定在一个点上。祥子为了生活，只要能得到收入，有人顾他拉车，不管是哪里他都是要去的。这样一来，祥子的

7、活动舞台便扩大了。2.寓必然于偶然之中，使故事情节富有生动的戏剧性。在《骆驼祥子》中，老舍在写祥子的不幸遭遇时，几乎都是含有偶然性质的。如祥子苦干三年才买上一辆车，拉上不到半年，就赶上了军阀混战，城内到处传着城外打仗的消息，但都没见谁出了什么事。于是，祥子想：“危险？难道就那样巧？”然而就这一次却偏偏被祥子赶上，连人带车都被掠去。孙侦探敲诈祥子，也完全出于偶然，他本来跟踪的是曹先生，与祥子毫无关系，敲诈祥子本来无此计划，祥子本人也没有往这上面想，然而祥子却付出了最大的牺牲，曹先生却平安地躲过去了。3.在展现人物内心活动时，

8、往往把描写、叙述、议论融为一体，把作者的情感熔铸其中，这是《骆驼祥子》的又一重要艺术特点。祥子是乡下人，口齿没有城里人那么灵便，再加上他天生来的不愿多说话，所以在每次打击和不幸突然降临时，祥子的内心虽然充满愤怒和不平，但他说不出。这时候，作者往往在细腻描绘祥子激烈内心活动的同时，便情不自禁地加进一些叙述