中考专题复习之文言文

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1、《课内寻根依文定意》初中语文文言文阅读复习课教学设计　　一、导语设计　　文言文阅读是中考语文的一个难点，今天着眼于中考，让我们再一次走进文言文。　　二、考试范围、命题依据　　1、考试范围——古诗文阅读的命题材料选自课外浅易的古诗文。2、命题依据——《新课程标准》（2011版）和《中考语文学科说明》　　三、考试内容　　阅读浅易的文言文，①能正确朗读；②能理解文中的实词在语言环境中的意思；③能翻译句子；④能理解文章的内容概括中心或作者的情感态度或鉴赏作品的形象、语言和表达技巧。　　四、考试题型及分值1、考试题型——划分朗读节奏、释词、译句、简答2、201

2、5年本部分有6各小题，共10分；2016年本部分有7小题，共12分；预计2017年应该和2016年相似。五、知识点复习1、划分朗读节奏读清句中的停顿是正确解读文言文的关键。划分句子的节奏时把握文言句式的结构特点，抓住文言语句中的一些标志词语作为“路标”。具体说来，要注意以下一些词语：①、句首语气词之后要停顿。句首含语气词（发语词），表示将发表议论或提示原因或强调语气或领起全句乃至全段等，如“盖、夫、且夫、若夫、至若、岂若”等，诵读应稍加停顿。②、句中语气词之后要停顿。“也”“乎”等语气助词用在句中起舒缓语气的作用，朗读时在其后停顿。③、句中关联词语之

3、后要停顿。句首或句中出现“虽、故、则、若、而、是故、然则”等表假设、转折等的连词，往往在这些关联词语后面停顿。④、连用的两个单音词之间要停顿。古汉语以单音节词为主，出现构成与现代汉语中的双音节词相同的词语，要根据句意认真分析，这样的词语在古汉语中往往是两个单音节，朗读时中间停顿才合乎语意。⑤、根据句子的语法结构划分节奏。古汉语的语法结构与现代汉语大体相同。语句的朗读停顿往往根据句子成分结构来确定，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿。2、理解词语意思文言实词的考查包括：通假字、古今异义、一词多义和词类活用。①通假：指用音同

4、或音近的字代替另一个字来使用的现象。如：“担中肉尽，止有剩骨”（《狼》）中的“止”通“只”，“学而时习之，不亦说乎”（《论语十二章》）中的“说”通“悦”。②古今异义：由于语言的发展变迁，不少文言词汇的词义发生了很大的变化，出现了词形完全相同而古今意义有别的双音词。如：“诚宜开张圣听”（《出师表》）中“开张”古义是“扩大”，今义是指商店开始营业。　　③一词多义：在古汉语中，同样一个词，在不同的语言环境中，有不同的用法，表达不同的意义。解答时要根据具体的语言环境来分析。④词类活用：在古汉语的实词中，某个词属于哪类词，通常是比较固定的，但在一定的语言环境中

5、，某些词失去了它原来所属词类的意义和功能，而临时充当另一类词，这种现象叫词类活用。如：“亲贤臣，远小人”（《出师表》）（形容词作动词，“亲近”和“疏远”　）“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”（《陋室铭》）（使动用法，“使…扰乱”和“使…劳累”）1、类题集训A、找出句中的通假字并解释①寡助之至，亲戚畔之。②属予作文以记之。③欲信大义于天下④身被坚执锐⑤所识穷乏者得我欤B、辨析句中词语活用意思①名词作动词陈胜王②形容词作动词互相轩邈③动词作名词猛浪若奔④形容词作名词将军身被坚执锐⑤名词作状语法皆斩C、一词多义①既克，公问其故②广故数言欲亡③故天将降大任于斯人

6、也④温故而知新①搜于国中三日三夜②敌国外患③死国可乎④此用武之国⑤固国不以山溪之险⑥国险而民附D、古今异义率妻子邑人来此绝境。池非不深也委而去之E、牛刀小试①、（2008·无锡）解释下列句中划线的词。  嘉庆十有九年②、（2010·河北）解释下列句中划线的词。然后襄公鼓之③、（2011·天津）解释下列句中划线的词。王羲之尝诣门生家3、翻译句子文言文句子翻译是中考必考的重要题型，其分值所占比重在文言文阅读这一块举足轻重。但考生在做文言文句子翻译时，仍不同程度地存在下列问题：②、翻译文言句子时，没做到“信”“达”“雅”。②、遗漏句子中的标点符号或者使用不

7、准确。③、没有把一些特殊的语气体现出来（如反问、感叹、祈使等）。④、没有把特殊的句式（如判断句、被动句、倒装句、使动句、意动句）翻译准确。文言文句子翻译常用的方法①、删除法（删）删除句子中无意义或没有必要翻译的虚词。例：“吾妻之美我者，私我也”。（《邹忌讽齐王纳谏》）句中的“之”用以取消句子独立性，没有实际意义，可删去不译。②、添加法（补）有的词语尽管意思发生了变化，但是古今义还是有些相通之处，可以通过添字组词的方法来翻译。例：“蒙辞以军中多务”。（《孙权劝学》）句中的“辞”，是“推辞”的意思，其实就是采用了添字组词的方法来翻译。③、替换法（替）有的

8、词语距今很久，在意义上发生了较大的变化，因此需要用现代汉语中词语来替换。例：“北山愚公者，年且九十”。（《愚