中考语文总复习分类练习题古诗词鉴赏

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1、基础义务教ff资料专题十_古诗词鉴赏知能优化训练中考回顾1.(2017天津)下面对诗句的赏析,不恰当的一项是()A.将军百战死,耳±±十年归。(《木兰诗》)采用互文手法,写历经多年征战有的将士战死沙场,木兰等幸存者胜利归来。B.征蓬出汉塞,归雁入胡天。(王维《使至塞上》)诗人以"征蓬"和〃归雁〃自比,表达了久居边塞,盼望回家团聚的急切心情。C.为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。(苏轼《江城子•密州岀猎》)运用典故,写为回报百姓盛情要像则収那样挽弓射虎疾出了诗人的〃少年狂气〃。D.只有那辽远的一角依然完整,温暖,明朗,坚固而蓬勃生春。鐵望舒《我用残损的手掌》)诗中〃

2、辽远的一角"指解放区,它明丽而充满生机,诗人对其饱含向往之情。2.(2017四川南充)阅读下面的古诗,回答问题。次北固山下客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。(1)下列对这首诗的解说,不正确的两项是()A.〃客路青山外彳亍舟绿水前",写遍布异乡游子足迹的驿路,从北固山中伸出,又蜿蜒伸向山外;沿水路疾驰的小船,也飞到绿水前面去了。B."潮平两岸阔,风正一帆悬〃,写潮水上涨几乎与两岸齐平,诗人站在船头放眼望去,觉得江面特别宽阔,江风劲吹船行快速。C."海日生残夜,江春入旧年",写夜还未消尽,一轮红日已从海上

3、升起;江上春早,旧年未过新春已来。D."乡书何处达?归雁洛阳边",既承接上联的〃残夜"〃旧年",又照应首联的"客路",写诗人在眼前景物触发下希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。E.全诗通过对江南秀丽景色和自己的处境的描写,表现了诗人对官场生活的厌倦和对家乡的思念。(2)写出"海日生残夜,江春入旧年〃一联所蕴含的哲理。1.(2017四川眉山)阅读下面的古诗,回答问题。宴词①长堤春水绿悠悠,吠②入漳河一道流。莫听声声催去棹③,桃溪浅处不胜舟。注①宴词:宴会上所作。②吠(qu5n):田间小沟。③催去棹(zhao)催促船儿离开。棹,长的船桨。⑴这是一首写〃离愁"的送别诗,诗

4、中一个"绿"字点明春水特色,〃悠悠〃一词则暗示了诗人一片的深情。(2)如何理解〃桃溪浅处不胜舟"?结合写法做简要赏析。1.(2016天津)下面对诗词句的赏析,不恰当的一项是()A.人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。(苏轼《水调歌头》)这几句表现了作者由积极乐观、胸怀旷达,到抑郁惆怅的心理变化过程。B.仍怜故乡水,万里送行舟。(李白《渡荆门送别》)这两句写故乡之水对"我〃依依不舍,万里相送含蓄地抒发了作者的思乡之情。C.大漠孤烟直,长河落日圆。(王维《使至塞上》)这两句描绘了奇特壮美的塞外风光,体现了王维作品〃诗中有画"的艺术特色。D.小时候/乡愁是一枚小小

5、的邮票/我在这头/母亲在那头(余光中《乡愁》)这几句写作者少小离家〃思念母亲,小小的邮票成为寄托乡愁的载体。2.(2016浙江杭州)阅读下面两首古诗,回答问题。月夜更深月色半人家,北斗阑干①南斗斜。今夜偏知②春气暖,虫声新透绿窗纱。早行床]陈与义露侵驼褐③晓寒轻,星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。注①阑干:这里指横斜的样子。②偏知:才知。③驼褐:用兽毛制成的上衣。(1)《月夜》描写的是(时节)的景象,《早行》描写的是(时节)的景象。(2)两首诗的最后两句都运用了〃以动衬静"的手法,请做分析。1.(2016T东广州)阅读下面这首古诗,回答问题。饮酒(

6、其五)[晋]陶渊明结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下,悠然见南山O山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言。(1)诗中的’结庐""日夕〃是什么意思?⑵"飞鸟相与还"描写了什么样的情景?表现出诗人怎样的心情?1.(2015天津)下面对诗词句的赏析,不恰当的一项是()A.会当凌绝顶,一览众山小。(杜甫《望岳》)这两句诗不仅是诗人要攀登泰山极顶的誓言,也是他要攀登人生顶峰的誓言。B.结庐在人境,而无车马喧。〔陶渊明《饮酒(其五)》〕这两句诗写诗人身处〃人境"却〃无车马喧"的寂寞生活,表达了作者对远离官场的不甘心。C.浊酒一杯家万里燕然未勒

7、归无计。(范仲淹《渔家傲秋思》)这两句揭示了作者与征人思念家乡,却因未建功立业而无法回去的矛盾心理。D.不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走。(郭沬若《天上的街市》)诗人对牛郎织女的神话传说做了大胆的改造,表达了对美好生活的向往与追求。2.(2015青海)阅读下面的古诗,回答问题。酬乐天扬州初逢席上见赠[唐]刘禹锡巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔干帆过,病树前头万木春。今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。⑴颔联运用了什么表现手法?表达了诗人怎样的心境?(2)全诗中诗人的感情是如何变化的?1.(2015四川资阳)阅读下面的古诗,

8、回答问题。约客[宋]赵师

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