十三、人琴俱亡教学设计

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1、十三、人琴俱亡教学目标：1、积累常见的文言实词与虚词2、有感情的诵读古文并背诵课文，体会深厚的兄弟情谊教学重点：1、有感情朗读课文，学习常见的文言实词和虚词，感受子猷对弟弟的深厚情谊。教学难点：体会子猷对弟弟独特的悼念方式。教学准备：ppt课件教学时数：一课时教学过程：一、简介作者背景以及《世说新语》：1、刘义庆（403—444），南朝时宋著名文学家。他是宋武帝侄儿，传说他“性简素，寡嗜欲”，爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下。撰笔记小说集《世说新语》，笔记小说是一种带有散文化倾向的小说创作形式，它的特点就是兼有“笔记”和“小说”特征2、《世说新语

2、》是记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说。全书分德行、言语、政事、文学等36个门类，记载了自东汉末年至西晋时豪门贵族和官僚士大夫的遗闻轶事，较为集中地反映了这一时期的社会面貌和士大夫的思想品格。二、第一次 先学后教：比朗读要求：1.声音洪亮2.字音准确3.停顿正确4.读出作者的特殊心境补充注释：1.王子猷（yóu)2.子敬俱病笃(dǔ)3.此已丧(sàng)矣(yǐ)4.语时了(liǎo)不悲5.便索舆(yú)来奔(bēn)丧(sāng)6.子敬素好(hào)7.弦(xián)既不调(tiáo)8.掷(zhì)地云9.因恸(tòng)绝良久10.月余亦(y

3、ì)卒(zú)第二次先学后教：比正确译讲1、自主译讲：请同学们边小声朗读课文，边利用课下注释练习翻译。时间为4分钟。2、小组讨论：各组（前后四人）共同解决译讲过程中遇到疑难问题。2分钟后比谁能正确译讲。助你一臂之力：俱：都笃：病重何以：为什么索：要素：向来，一向径：直往既：已经掷：扔因：于是，就因恸绝良久（于是痛哭了很久，几乎要昏过去）月余亦卒（过了一个多月，子猷也死了）第三次先学后教：比背诵要求：自学指导：大家先自背课文，发现不熟的地方，反复背，然后小组内互相背，5分钟后准备好抽背。比一比，谁背的最精彩。第四次先学后教：比回答问题1、为何“掷”琴？

4、悲叹“子敬，子敬，人琴俱亡”，表达了怎样的感情？2、对比分析：人亡时，子猷“了不悲”、都不哭”，为何弹琴后竟“恸绝良久，月余亦卒”？3、你认为子猷“月余亦卒”的原因有哪些？（小组讨论四分钟后检查）教师明确答案：（一）1、“掷”琴是子猷对弟弟独特的悼念方式。2、两声“子敬”起到强调作用，表现出子猷强烈的悲痛之情，让读者体会到手足兄弟之间的深厚情谊。（二）1、前抑后扬，琴随人亡，渲染出悲伤的气氛。2、突出了子猷的性格特点，及兄弟情深。（三）其一，有生病的原因——“王子猷、子敬俱病笃”。其二，更有悲痛的原因——“因恸绝良久”三、当堂检测一（基础题）1、下列

5、加粗字注音有错误的一项是（）A．王子猷（yóu）病笃（dǔ）B．径（jìng）入琴弦（xián）C．掷（chēng）地悲恸（tòng）D．卒（zú）不调（tiáo）2、为下列红色的字词选择正确的一项解释（1）．何以都不闻消息（）A．总是B．竟C．已经（2）．语时了不悲（）A．结束B．可能C．完全（3）．子敬素好琴（）A．白色B．向来C．本来的，原有的（4）．便径入坐灵上（）A．小路B．径直C．直径（5）．弦既不调（）A．协调B．调解C．调弄（6）．因恸绝良久（）A．隔断B．绝对C．极教师明确：答案：第1小题：c；第2小题：1．B2．C3．B4．B5．

6、A6．C当堂检测二、拔高题：阅读下面文段，回答文后问题。王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡，子猷问左右：“_______________________________。”语时了不悲，便索舆来奔丧，都不哭。1．在文段横线处填写原句。2．说说下面文言句子的意思。（1）王子猷、子敬俱病笃（2）语时了不悲（3）取子敬琴弹，弦既不调。教师明确：1．何以都不闻消息？此已丧矣。2、（1）王子猷、子敬都病得很重。（2）说话时语气完全不悲伤。（3）取出子敬的琴弹奏，琴弦完全不协调。当堂检测三、挑战题课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？子猷“取子敬琴弹，弦既不调”

7、你认为“不调”说明了什么？•答案：“何以都不闻？此已丧矣。”“了不悲”、“都不哭、径入坐灵床上，取子敬琴弹”、“子敬子敬，人琴俱亡”和“恸绝良久”“月余亦卒”，都表现了子猷对弟弟的兄弟之情。一是子敬病了很长时间，琴放置久了。二是子猷睹琴思人，悲伤过度，不能调琴。•既是写实际情况，也包含了“人琴俱亡”的凄凉。四、课后作业•请以“亲情”或“关爱”为话题，写一篇小文章，字数不限。