运用班班通设备创设数学情境的初探

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1、附件2：论文编号：（由教研室统一编码编号）贵州省教育科学院贵州省教育学会2015年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：小学数学论文题目运用班班通设备创设数学情境的初探作者姓名李丽学校名称仁怀市实验小学课题组成员姓名学校地址贵州省仁怀市盐津社区大坪上组联系电话固定电话：18212166346移动电话：18212166346论文内容摘要：数学是一门集抽象性和逻辑性于一体的学科。虽然它没有语文学科的抑扬顿挫和丰富情感，也没有音乐和美术学科的多彩和浪漫，但是，如果我们数学教师在课堂教学

2、中能采用现代的班班通教学设备进行辅助教学，充分挖掘数学课堂的趣味性、直观性、形象性、交互性于一体的优势，以富有感情色彩的具体场景或氛围，创设直观形象的教学情境，吸引孩子们的有意注意，引起学生的情感体验，学生一定会思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动。个人诚信承诺（在括号内打“√”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（）说明：一、学科类别：1.中学语文2.中学数学3.中学英语4.中学物理5.中学化学6.中学生物7.中学政治8.中学历史9.中学地理10.小学语文11.小学数学

3、12.小学思品13.小学英语14.小学科学15.中小学音乐16.中小学体育与健康17.中小学美术18.中小学信息技术19.通用技术20.中小学综合实践活动21.学前教育22.特殊教育23.职业教育24.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。运用班班通设备创设数学情境的初探数学是一门集抽象性和逻辑性于一体的学科。虽然它

4、没有语文学科的抑扬顿挫和丰富情感，也没有音乐和美术学科的多彩和浪漫，但是，如果我们数学教师在课堂教学中能采用现代的班班通教学设备进行辅助教学，充分挖掘数学课堂的趣味性、直观性、形象性、交互性于一体的优势，以富有感情色彩的具体场景或氛围，创设直观形象的教学情境，吸引孩子们的有意注意，引起学生的情感体验，学生一定会思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动。一、运用班班通设备创设生活情境《新课程标准》指出：教学中，要创设与学生生活环境，知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。让数学从生活实践中来，再回到实践中去，服务于生活，从而体现数学

5、的实用价值。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会……。因此，教师作为数学学习的组织者、引导者与合作者，就一定要善于创设贴近学生生活的情境，通过这些情境，引导学生初步认识数学与人类生活的密切联系，让学生从他们熟悉的客观生活中建立起数学模型，抽象出数学知识。使用班班通设计后的课件，集声音、图像、画面、文字于一身，它既可以将现实生活原汁原味地再现，又可以对客观现实生活进行加工和提炼，使其更好地服务于教学。所以，借助班班通课件创设的生活情境，既可使生活情境不失真实性和艺术性，又能极大的提高数学教学的有效性。如：教

6、学《分类》一节课时，我播放了动物王国鹿妈妈带着她的三个儿女到文具店购买文具的动画课件，这一课件的内容既来源于生活又以小朋友喜闻乐见的形式出现，能让学生初步感知“分类”来源于生活又服务于生活，课件《生活中的分类现象》的播放，则更让学生体会到生活中处处有数学，数学就在人们身边。二、运用班班通设备创设趣味情境《新课标》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。小学生的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体，知识的积累和智能的发展也都

7、是在无意识下完成，学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源，并感到乐在其中。创造学习数学的愉快情境尤为重要。在数学教学中，如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，多媒体计算机系统通过定格、慢放、加速、重复、图像的变化、色彩以及声音配合等效果，可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，引起学生的好奇心，激发学生求知欲，活跃学生的思维，是创设情境的最佳工具。所以教师要根据儿童的心理特点和知识水平，创设能够吸引儿童主动参与学习的、富有儿童情趣的教学情境，调

8、动学生的多种感官共同参与教学活动，让学生体验数学的乐趣，感受数学的魅力。例如在《商不变的性质》一课中，一开始老师就说：“同学们，今天我给大家讲一个故事，同学们都喜欢看《西游记》吧，你最喜欢里边的那个人物呢？（孙悟空）花果山上的小猴子最喜欢吃那些又大又甜的桃子，一