第七单元《条形统计图》教案

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1、第七单元条形统计图一、单元教学内容条形统计图P94——P103二、单元教学目标1、经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。2、初步认识简单的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。3、在调查活动中认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，初步培养学生的合作意识和实践能力。三、单元教学重难点重点：认识简单的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。难点：会制作条形统计图

2、。四、单元教学安排条形统计图3课时第一课时1格表示1个单位的条形统计图（总第62课时）教学内容:教材第94页例1。知识与技能：经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。过程与方法：学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据冋答一些简单的问题。情感态度与价值观：加强提高提岀问题、解决问题的能力。教学重点：学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。教学准备：直尺、课件。教学过程：一、导入新授1、课件岀

3、示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示岀來吗？二、探索发现主问题：与用统计表相比，用条形统计图表示数据有什么好处？1、初步认识条形统计图。（1）整理数据师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计岀这些数据呢？学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、iwi“O”、写“正”字等方法。学生小组合作活动，教师巡视指导。组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用

4、这个方法？在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。（2）表示数据。师：我们通过画“正”字法來进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？组织学生小组讨论，并在小组内完成。汇报展示。我们组是用统计表來统计表示。我们组是用图示来表示：我们组使用条形统计图來表示：（3）分析数据。师：刚才这几组同学把数据都表示清处了吗？后面的两种方法哪种表示得更清处？组织学生在小组内交流讨论。汇报时明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。（4）小结像这样用用条形

5、的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题）仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的吋间）、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。（5）比较统计表和统计图师：用条形统计图表示数据有什么好处？小结：可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。三、巩固发散1、P95做一做四、课堂小结：这节课你有什么收获？五、作业：相关练习板书设计：“一格代表一个单位”的条形统计图用条形的长短来表示数量多少的统计图，叫条形统计图。条形统计图的特

6、点：能一眼看出各种数量的多少。教学反思:第二课时1格表示多个单位的条形统计图(总第63课时)教学内容:教材第96页例2、例3o知识与技能：使学生认识条形统计图，明确用1格代表多个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。过程与方法：使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。情感态度与价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。教学重点：能根据数据的大小确定1格表示多个单位。教学难点：选用合适的刻度來绘制条形统计图。教学准备：

7、直尺、课件。教学过程：一、导入新授你们都喜欢吃什么早餐呢？来看看P96例2屮四(1)班同学喜欢的一种早餐统计表。今天继续学习条形统计图。板书课题。二、探索发现1、学生在书上眩出统计图，教师巡视。2、思考:(1)书中有两幅条形统计图，每幅图的1个格代表几个人？(2)最喜欢哪种早餐的人最多？两种图虽然表现形式不同，但都可以反映出同一结果。(3)你认为哪幅图表示数据比较合适呢？为什么？(4)如果喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示呢？一个格是2人，那么半个格则是1人。3、教学例3(1)出示例3想一想1格表示1个单位或2个单位合适吗？为什么不合适？每个格

8、表示1个单位或2个单位太麻烦，数据太大，怎么办？(2)岀示条形统计图。在书上完成。并回答问题。(3)学生展示眩图结果，并冋答问题。教师总结：当数据较大