文言文断句复习总结导学案

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1、课外文言文阅读方法指导——文言文断句一、学习目标：学会正确断句的方法。二、课时安排：1课时三、知识链接什么叫“断句”？古代没有标点符号，所以文章屮并无停顿的标志，读时需要在理解的基础上自己处理停顿，也就是所说的“句读（jfldou）”，这分析停顿的过程叫断句。四、复习过程1、教师激趣导入（所以，正确断句很重要，断错了位置，意思就改变了。那么，断句有没有规律呢？让我们一起去探索一下吧！）2、明确学习目标3、断句方法复习指导明确：文言文断句要在通读全文的前提下，结合上下文揣摩句意，在基本理解句意后划分停顿。在此基础上，我们还

2、可以借助一些小方法来断句。这些小方法反过来也可以帮助我们更好地理解句意。师：请同学们读下列句子，思考这些句子有什么共同特点？1、大喜曰/湖中焉得更有此人2、孔子云/何陋之有3、此中人语云/不足为外人道也4、客问元方/尊君在不5、公输盘曰/夫子何焉为师：断句小提示1：借助对话标志断句文言文屮，对话、引文常常以“曰”、“云”、“言”、“问”为标志。（应考虑在这些字的后面点断，“问”字后面有宾语的应在宾语后点断。两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只“曰”，而把主语省略。）师：我们学过的课文如《孙权劝学》《公输》《曹刿论

3、战》等都是以描写对话为主的文言文，同学们只要多读几遍即可把握这类句子。接下来我们来学习断句的第二种小方法：借助文言虚词断句，请同学们自由读下面的虚词和例句。断句小提示2：借助文言虚词断句古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。借助文言虚词断句常见的5种情况：1、句首语气词：其、岂、安、孰、盖、凡、诸、但、夫、若夫……如：何处无竹柏/但少闲人如吾两人者耳如：盖大苏泛赤壁云。（前面可断开）2、常用于句首的相对独立的叹词：嗟夫、嗟乎、呜呼、噫、嘻、善、善哉……如：嘻/技亦灵怪矣哉（前后都可断句。）3、句末

4、语气词：者、也、矣、与（欤）、哉、耶（邪）、乎、焉、兮、耳、已如：盖竹柏影也/何夜无月得为众人而已耶？（后面可断句）4、常放在句首的时间词：今、顷之、少顷、未几、已而、一时、是时、既而、俄而、忽、忽然（时间词前面可以断句，当句子较长时，时间词后面最好也断句。）如：俄页百千人大呼肖是肢/妇手拍儿声5、常见固定结构：①（句忌：,是…-0)“……者，•…••也”——诸葛孔明者/卧龙也9•者也”'一一莲/花之君子者也a•也”一一南阳刘子骥/高尚士也②（句意：有•…••呢？)“何……之有”何陋Z有？③（句意：不也•吗?)“不亦……

5、乎”一一不亦说乎？（可在这些固定结构前后断句）小试牛刀：（用）给下面的句子断句天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣师：同学们观察这段话，除了每句后有表语气的虚词外，还有什么特点吗？师：同学们观察下列句子，它们有什么共同特点？例1：学而不思则罔/思而不学则殆例2：归来见天子/天子坐明堂例3：予独爱莲之出淤泥而不染/濯清涟而不妖例4：游人虽未盛/泉而茗者/疊而歌者/红装而蹇者/亦时时有。断句小提示3：借助对称的句子断句找修辞手法：顶真、排比句、对偶句、反复。也

6、就是找对称的句子，在其前后断开。注意：大致对称的句子前后有时会有其它文字，注意不要随意断开。小试牛刀：：阅读全文，给下文中划线句子断句。（3分钟）《师旷劝学》晋平公①问于师旷②F1：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷FI：“何不炳烛③乎？”平公口：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷口：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学如FI出之阳壮而好学如H中之光老而好学如炳烛之明，孰与昧④行乎?”平公曰：“善！”（选自《说苑》）注：①晋平公：晋国国君。②师旷：晋国乐师，目盲。③炳烛：点燃灯烛。④昧：昏喑,黑暗。师：小组讨论说说你停顿的依据

7、然后根据断句解释句子的意思。断句小提示4：主语前、宾语后断句和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文屮反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。名词、代词经常作主语或者宾语，遇到名词、代词作主语了，就在它的前面断开；若名词、代词作宾语，就在它的后面断开。例1：自李唐来/世人盛爱牡丹/予独爱莲之出淤泥而不染例2：公将鼓之/刿F1/未可/齐人三鼓1、请用四条/给下面画线的句子断句。（1）庆历四年春滕子京谪守巴陵郡越明年

8、政通人和百废俱兴（2）关羽、张飞等不悦先主解之口孤之有孔明犹鱼之有水也愿诸君勿复言2、请用三条“/”给下面句子断句。匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以光映书而读之。五、教师小结断句的4种方法：方法归纳1：借助对话标志断句。“曰”“云”“言”“问”后断句方法归纳2：借助文言虚词断句。借助①句首语气词、②独立叹