教学六认真与

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1、教学六认真与提高教学效率苏州市教科院傅嘉德教学六认真认真备课认真上课认真布置和批改作业认真辅导认真评价认真组织课外活动认真备课研究教材。独立钻研教材，全面、系统地把握教材体系和知识结构。研究课文内容及其与整套教材、本单元知识能力训练体系的内在联系，进而确定单元教学目标、课文教学目标和每个教时的教学目标。了解学情。从学生的实际出发设计教法，设置问题情境，设计好现代化教学手段使用的内容、时机，设计好教学过程中的训练题和课外作业题。制定教学计划开学前应完成本期学科教学计划。计划必须目标明确，任务落实，措施具体，过程清晰，可操作性强。计划

2、应包括：⑴每学期教学总体目标；⑵教材内容与学生情况简要分析；⑶每学期教学总体构想，具体措施和课内外学习训练活动安排；⑷教学进度安排（包括各单元的教学重点、难点、课时分配、时间安排等）。写好教案要超前一周备课，写好分课时教案。教案应包括课题、教学目标、教材简要分析（含重点、难点）、学情预设、教学方法、教学手段、时间分配、教学步骤、板书设计、课内练习和课外作业等。教案要重点突出，繁简适宜。需要预习的教学内容要有具体的预习要求。青年教师要写详案。提倡写教学后记对于教师来说，备课不仅仅是写教案。教学后的反思和精心备课同样重要，对教师的成长和

3、改教学来说，甚至更为重要。集体备课同一年级、同一学科在两人以上的必须设立备课组。备课组须加强集体备课，原则上每周一次。集体备课做好记录。学期中和学期末交教务处存档。集体备课要做到单元备课五统一：统一进度、统一单元教学目标、统一教学实验、统一单元练习、统一测验。课时备课要做到统一目的要求，统一重点难点，统一作业练习。集体备课强调的是集体智慧与个人创意的结合，集体备课的前提是个人备课树立几个意识：合作意识、整体意识、超前意识、反思意识集体备课的最终的成果体现于教案和教学案正式组织的教研活动有确定的时间和内容，有专题发言非正式的教研活动随

4、时随地都会发生，它们具有同等的必要性营造和谐的教研文化，敞开教室的大门，相互评论、共同切磋认真上课举止庄重、着装整洁，教态要亲切自然，端庄大方。语言准确清晰，简练规范，声音宏亮，富有激情和感染力。板书规范、整洁，重点突出。规范教学过程，重点突出，难易适度。要紧扣目标组织教学，要有目标达成的检测和反馈，对没有达标的学生要有后续辅导措施。保证教学的科学性。科学地组织教学内容，传授知识正确无误。教学过程完整，教学思路清晰，教学环节之间的联系紧密，教学节奏疏密得当。有效的课堂教学有效教学是通过一定的教育活动，使学生达到预期的最佳效果有效的课

5、堂教学最核心的特征是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标教学的有效性要关注学生的发展任何一个有效教学必定要促进学生当下发展，同时对学生长远发展也会有影响学生的进步不能仅限于知识的掌握，要重视思维过程，强调思维训练知识转换为解题技能是要靠操练的，这种操练能提高学生的解题技能和学业成绩；但同时也能压抑人的创造性、想象力教学有效性缺失的重要原因在班级教学中学生间获得同样知识所需的时间存在较大差异，要在同一时空中按划一目标发展，部分学生学习时间的浪费十分明显。在单位时间内获得最大的教学成

6、效重视：单位时间内学生的学习结果与学习过程统一教学时间与学生自主学习时间有机结合起来提高课堂实用时间比率：提高教学水平、学习有效知识，最大限度地减少课堂时间损耗，增加课堂学习的实用时间科学分配时间：把课堂教学时间的分配与教学目标、内容等因素联系起来关注学生的“学”激发学生学习的主动性从学习任务目标的设定、学习任务完成过程的调控和学习结果的检查及反思提高这三个过程，促成学生从他控向自控转化，在自我监控下进行纠正树立学生的自我效能信念积极体验和自我强化：经常性地表示对学生的期望，引导学生注意发现自己努力的效果形成自我发展信念：自己的能力

7、既不是天生的，也不是固定不变的；在学习过程中难免会遇到困难或发生错误，让失败成为进一步努力的指路牌正确认识学生的差异面向全体不是让每个学生都获得一样的发展，而是让每个学生都在自己原有的基础上获得发展学生之间的差异是客观存在的，要向不同的学生提出有差别的学习要求，而不是让每一个学生都按同一个水平发展不要简单地把学生之间的差异看成是教学的问题，而是要把学生之间的差异看成是教学的资源，教学中要充分地合理地艺术地利用这一资源，使学生之间发生实质性的互动教学设计关注学生学习精心设计学习过程：学什么、怎样学、学得怎么样、还想学什么精心设计适合自

8、学的课堂教学模式：复习旧知，引向新知。与旧知紧密相连的新知，要在强化旧知的前提下，指导学生运用知识的正迁移，在旧知与新知间架起一座能让学生自己通过的桥梁；设疑、内化：全新的知识，教师要寻找新知的“最近发展区”引导学生学习，教师只在关键