小学音乐教育教学论文让情感之花在音乐课堂中悄然绽放浅谈小学音乐课上的情感教育

《小学音乐教育教学论文让情感之花在音乐课堂中悄然绽放浅谈小学音乐课上的情感教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、让情感之花在音乐课堂中悄然绽放一浅谈小学音乐课上的情感教摘要：从音乐课程标准中把情感态度价值观放在教学目标的首位可以看出，音乐教学中应尽力丰富学生的审美情感体验。在学习音乐过程中，学生的情感随着音乐的发展产生共鸣与起伏，并从中得到心理上的满足。心灵的陶冶也正是在多次这样的情感体验中获得的。因此，作为音乐教师，在教学中，应注重把握音乐学科的情感特点以“情”为纽带，做到以情为本，以情激情，以情传情，从而达到以情寓人的目的。关键词：以情传情感悟情境情感体验音乐作为一种审美形式，其重要的特质就是情感审美•情感的抒发、交流、激发，始终蕴含在音乐的审美活动中。一节音乐歌唱教学课的成功与否关键在于：是否正确

2、理解歌曲的情感表达到出来。因此，怎样巧妙地引导学牛理解歌曲内涵，体验歌曲的情感，并恰当的外化出来，是摆在咅乐歌曲教学中的一个重要课题。探索情感因素的教学策略，对于改进课堂教学、改善学生学习质量是大有益处的。我的具体做法是：一、融入“情”“境”在音乐课堂教学中，根据歌曲的特点，寻找开启情感的契机，以有效的方法调动学生学习歌曲前的积极性，进入学习情境。营造“情”“境”交融的课堂氛围可以让红准确地进入音乐意境，快速地捕捉音乐形象，进入音怎角色,让学生置身于音乐旋律中，入情入境去感受、体验音乐美的所在，激发感染、陶冶诱导孩子的情感，让学牛分享着音乐木身所蕴涵的情感世界。笔者在执教一年级上册土家族民歌《

3、犬月亮》时，前后采用了两种不同的方法进行教授，发现呈现出来的效果是不一样的。具体阐述如下：初步的设计：语言导入：1•观看土家族相关资料图片，初步了解土家族的民俗风情。2.介绍并欣赏土家族的特色舞蹈一一摆手舞。3.介绍并欣赏土家族的乐器演奏一一咚咚卩奎。4•仔细聆听歌曲，设问：请同学们分辨歌词提到什么人物，分别做着什么事情。教师引出课题，小结歌曲的风格与内容。修改后的设计：在教学之后，发现学生热情不是很大，方法单一，以至于后面难点没有完全掌握，因此修改了新的设计：1•语言导入：观看土家族相关资料图片，初步了解土家族的民俗风情。2.舞蹈体验：介绍土家族的特色舞蹈一一摆手舞，播放《大月亮》的伴奏版音

4、乐，教师带领学生一起跳摆手舞。3•节奏体验：介绍土家族擅长演奏，学生跟随老师的引导，播放《大月亮》的伴奏版音乐。用凳子击拍节奏，并自主探究编创。4•仔细聆听歌曲，设问：请同学们分辨歌词提到什么人物，分别做着什么事情。教师引出课题，小结歌曲的风格与内容。师：这首歌描写了土家族人民平常的劳动生活，多么幸福的一家人，多么幸福的一首歌呀，老师也忍不住想要唱给你们听，你们想听吗？（想！）那就请你们做一个文明的小听众，听完后给我评价。对比前后两版设计可见，第一种设计由于按部就班，仅仅停留在跟音乐单纯的结合，学牛没有感觉，所以没有很好地表现歌曲的意境，学习的兴趣也大大的降低，感受不到美妙的歌声。而第二种设计

5、：突出“情”字，唤起学牛在参与过程中的情感体验。是利用咅乐外在的形，唤起学生内心的渴望，当孩子们的想象空间一旦打开，学生的情感闸门一下子就被打开了。这种教法把情感融合在音乐的实践活动屮，融合在学生直接经验的感受屮，取得了较好的效果。笔者录制的优课《大月亮》，在2014年上半年优课征集评选活动中，获市一等奖。二、感悟“情”“境”感悟是理解音斥、运用音乐的感知并化作技能同时实现情感深入的生成过程。在教学中，让认知活动与情感活动有机的“渗透”与“融合”，产生与情境相对应的情绪，让学生在学习中大胆想象，思考音乐要素的表现作用，教师在引导中以情牵情，在点化中以智激情，最终实现学生情感的生成和发展。教学案

6、例：三年级上册《美丽的黄昏》二声部轮唱教学片断1•钢琴小乐句演奏，导入主题：黄昏。观看黄昏情景图片，初听歌曲旋律。谈话：你看到了什么？（教堂，动物与大自然的融合，人与大自然的和谐，落日等）2•聆听二声部范唱。感受特定环境下的“自然与音乐”一一黄昏的钟声，在美妙的歌声中提高审美情趣。谈话：它是怎样的一首歌，带给我们怎样的感受？教师小结歌曲的情绪，介绍轮唱歌曲的特点。师：第三乐句是用“1——”来作钟声的模拟。歌曲通过简练的三句歌词，描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色，给人一种雅致、休闲的感觉。让我们想象着钟声回荡的声音，来学唱这首二声部轮唱的歌曲。3•通过师生合作、生生合作，学会歌曲后，创设

7、情境，让学生更深入的体验、感悟“黄昏”。情景创设，体验咅乐活动，用自制乐器模拟音响：《黄昏时刻》。（1）谈话：同学们，从你们刚才的歌声屮，我感受到了美丽的黄昏那醉人的意境，太美了。谁来说说你印彖中的黄昏是什么样子的？（2）引导学生想象黄昏时，除了歌曲提到的钟声，还会有什么声音呢？（3）用自制乐器和生活物品等，模拟黄昏中的各种音响。4•串联综合表演。根据老师的语言情最提示，学生表演模拟音响作为引子部