区论文冯慧(精品)

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1、打洁力対如比豹莹亩如里学苗右#:®s?摘要：农村学校的学生在素质不高的情况下，更应该注意教学方/与问题的解决策略。新课标的颁发下来后，我国基础教育进入了一个新的吋代，就要求教学思想和观念也要随之变化。随着课程改革的进行，对数学本质的认识进一步深化，要求我们人人学有用的数学、有价值的数学，“数学教学要以学生发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为教学的重要资源。要进一步改变过于以传授知识为主，过于以接受学习为主，过于以学科本位为主的倾向。要进一步关心学生的数学素养的全面发展，关心学生的需求和发展差界，关注学习方式的多样化和探究性”。教

2、师必须对自己的学生的情况作更全面的了解，对教育过程和数学学科特点作更深入的分析，才有利于调动教学中不同方面的积极因素，提高教学效率，培养农村学校学生的能力。关键词：教育评价、教育功能、教育优化、教育效率、教学效果预测一、教学设计课前准备是每个教师需耍认真细致去做的，但是对丁农村学校的学生，准备就需耍更浅显易懂，并II符合学生的认知水平，学生接触的环境只限于自己身边的事物，所以必定要符合实际。（-）引入1、开放、贴近生活2、简单、轻理论3、多思考、少强化（二）新授1、给学生充分时间理解概念2、反复考察学生，多冋答儿遍（三）巩固1、看学生在解答中是

3、否有新意，并及时表扬2、允许学生犯-些错误3、考生中表现出准确的洞察力，要给予充分肯定4、分学生水平等级打分（四）小结1、学生归纳语言是否规范2、允许其他学生尽量补充3、引导学生归纳解题思想和方法二、教育功能学习的过程是通过智力活动，以及推动和调控这种智1力活动的动力因素来完成的。在数学学习中，一些学生不仅表现得聪明，而且整个学习活动富有进取性，最后能取得优秀成绩;另有一些聪明程度一般，但学习有毅力，善于自我约束和自我控制，对学习充满热情，结果能取得很好的学习效果；也有一些学生头脑灵活，但学习热情低落，注意力不集中，不能很好克服遇到的困难，学习

4、效果不理想。这表明我们只重视知识的掌握和智力的发展是不够的,必须充分垂视学生学习积极性的激发和主动性的调动，通过帮组学生建立一个积极的学习系统，使他们的潜力得到发挥，能力得到发展，学得有成效。简单地说，学习除了智力活动，述必须有心理因素的介入，才能有效进行。这种心理因素可以在学习活动屮起着引导和推动智力活动的作用，并能够根据学习任务的不同增减其智力能量。它的功能大致有以下三种。（一）心理因素1、激发学生学习热情，使学生在学习中注意力集中，努力程度加强，以一种内驱力保证学生处于积极状态之中，整个学习活动得以展开并持久地进行下去。2、选择功能决定了

5、学生对学习的反应倾向。如学习过程回避什么，喜欢什么，厌恶什么等。3、调控使学生在学习活动中根据学习目标的具体要求调控学习。如注意什么，忽视什么,强化什么行为，制止什么行为，让学生口己总结得与失。（二）激励因索1、教学内容要体现知识的实际意义和应用价值。陈旧并口抽象的知识和理论往往被学生心理排斥和拒绝，更谈不上激发学生学习的热情了。现行的新教材的编写就体现了这一思想，每一章除了最后的研究性课题外，其开篇都有一个章节知识在现实问题屮应用的例子。这样有利于激发学生的学习兴趣。2、教学过程中创设问题情境。人们总是倾向于关注富于变化的、新奇的、能够引起认

6、知不协调的事物。数学本身就容易使人感到单调，教学过程的平铺直叙、波澜不惊更使学生觉得枯燥乏味。教师在教学过程善于创设一种氛围，合理设置一些问题，使学生在学习过程中处于期待、困惑的心理状态，才能有效激发并维持学习热情。如在二次函数教学屮，《何时获得利润最大》可提问你能否用函数图彖找到这一时刻，既避免了单一反复地对定义字面的强调，又使学生在问题中史深刻理解最大值概念，并且渗透了数形结合的思想。3、教学评价中正确运用奖励和惩罚。奖励能够给学生带来尊重、成就、自豪等的心理体验，从而有利于学生学习。但要注意①奖励的公正性，不能带上过浓的主观色彩，在奖励过

7、程中过分奖励一部分学生，而忽视另一部分学生；②奖励的多样化，奖励作为积极的强化因素，形式应该多样。如较高的分数、赞扬的评语、亲切的微笑等都构成事实上的奖励；③奖励的针对性，对优秀的学生要求可严格一些，对学习困难的学生，可适当放宽一些，分情况采用教师直接奖励或来自集体的间接奖励。4、教学辅导中帮助学生科学寻找原因。学生在分析自己行为的成败时常常用能力、努力、任务难度、运气等一些原因加以解释。作为老师应从学生自身来分析，可分为内部的和外部的因素；从木人的学习态度、进去心、努力程度以及基础情况等，來解释说明。积极、科学、实事求是的寻找原因，有利于增强

8、学习的信心，促进差生的转化，帮组学生调整学习方法，培养良好的学习品质。（三）课堂组织数学教学目标的实现，主要是依靠课堂教学的高效來完成。在新课标的倡导