中小学教师专业发展三年规划

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1、令川学校教师专业发展三年规划一、学校教师队伍状况分析：　　目前，我校共有一线专任教师40名（含2名县请代课教师，期中35岁以下教师有6名）。从学历层次上看，在我校一线教师队伍中，本科学历28人，占任课教师的70%，大专学历8人，占任课教师的20%，其中部分教师正在进行本科及第二学历的学习。从专业技术层次上看，在我校一线教师中，高级教师有2名，约占5%，其余一级教师和二级教师。从骨干教师层次上看，在我校县级骨干1人，占任课教师总数2.5%，校级骨干4人，占任课教师总数10%。　　统计数据及定性分析表明：①

2、我校一线任课教师达到学区级以上骨干教师所占比例小，但由于任课教师教龄偏长，所以这些教师基础条件好，已经趋于成熟，具备可持续发展潜力，有望在未来的发展中取得显著的成绩。　　②学校级骨干教师人数少，没有形成规模，学校应当在未来的教师培养中，提高这些教师的发展目标层次。　　③普通教师在教师群体中占有较大比例。这部分教师大多为参加工作10年以上的教师，学历层次较高，实践经验相对也较多，工作稳健，精力充沛、思想活跃，但是缺乏稳定性。学校在促进教师专业化发展的实践中，要注意从巩固专业思想、提高专业意识入手，同时要注

3、意提高这部分教师的学力。　　④学校骨干教师总体层次低。学校应当在促进教师专业化发展的进程中，注重抓典型，促发展，出尖子，带动群体。⑤学校缺乏学科带头人，学校要根据教学需要和教师专业结构的特点，确定部分学科的重点培养对象，逐步扩展到各个学科。　　从整体上看，我校拥有的是一支年轻的教师队伍。他们学历层次较高，学习能力很强，但同时由于缺少全面的知识储备和专业技能，专业基本功不够扎实，专业素质还亟待提高。他们思维活跃，不容易被陈旧的教学观念束缚，有很强的教改意识，易于接受新的教育教学理念，敢于创新，但同时，由于

4、老教师的缺乏，他们又缺少必要的专业指导，教学经验不够丰富，其创新又容易成为没有实践积淀的无根之木，无水之鱼。这种客观现状决定了我校在促进教师专业化发展方面，要为教师提供良好的环境及条件，通过多种途径不断促进教师的专业化发展，提高我校教师的专业素质，形成专业化教师群体。　　二、学校教师专业化发展目标：　　整体性目标：教师的专业发展目标不应是抽象的，而应是具体的，应该是符合教师切身实际并通过努力可以达到的。因此，我校从专业基本功、课堂教学水平、教科研能力、现代教育技术手段使用水平、骨干教师层次、学历层次、英

5、语口语等级等七个方面细化整体性目标，从而达到不断提升教师专业素质的目的。　　阶段性目标：　　第一阶段：（2018—2019）　　（1）重点培养语文、数学、物理、地理、生物学科带头人各一名。　　（2）各科基本功全部达标，约1/5达到优秀。　　（3）课堂教学水平达到消灭C级课，提高B级课水平，约3/5达到A级。　　（4）看名师光盘，请专家讲授在专家指导下，不断提高教科研能力，能结合教学改革实际撰写案例和论文。　　（5）教师全部能够熟练使用现代化教学技术手段，并能够适时运用课件辅助教学。　　（6）在保证现有1

6、名骨干教师的基础上，再增加1名县级骨干教师。　　（7）本科学历人数达到90%。　　第二阶段：（2019—2020）　　（1）重点培养化学、政治、历史、英语学科带头人各一名。　　（2）各科基本功全部达标，约2/5达到优秀。　　（3）课堂教学提高B级课水平，约2/5达到A级。　　（4）部分教师（约1/3）能够进行课题研究，掌握开展科研工作的一般规律和方法，并取得阶段性成果。同时全面提高所有教师撰写案例和论文的能力及质量。　　（5）教师全部能够熟练使用现代化教学技术手段，并能够自制简单的课件辅助教学。　　（6

7、）市县级骨干教师达到1人，校级骨干教师增加3—5人。　　（7）教师本科学历人数达到92%左右。（8）青年教师英语口语3/5达到初级水平。约1/10达到中级水平。　　第三阶段：（2020—2021）　　（1）重点培养音乐、美术、体育学科带头人各一名。　　（2）各科基本功全部达标，约3/5达到优秀。　　（3）课堂教学继续提高B级课水平，A级课数量有所增加。　　（4）部分教师（约1/2）能结合课题研究，提出自己的观点并撰写出高质量的论文，并将研究成果有效地应用于教学实践。　　（5）教师大部分能够适时运用现代化

8、教学技术手段，部分教师能根据教学需要，自制较为复杂教学课件辅助教学。　　（6）县级骨干教师增加2-4人，学校骨干梯队力量增加2—3人。　　（7）教师本科学历人数达到95%以上。　　（8）青年教师英语口语全部达到初级水平。增加达到中级水平人数。　　三、工作思路：　　教师专业化要求教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者。由此可见，教师专业化发展就