班主任工作要体现“六勤”

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1、班主任工作要体现“六勤”　　我参加工作30年来，担任班主任17年，先后担任过高中162、167、204、226、理复二班、256、296等八个班的班主任（其中四个普通班、两个实验班、一个复习班、一个宏志班）。工作实践表明“勤能补拙”、“勤出智慧”。　　班主任是一个班级的领导者、组织者、管理者，其工作方法的优劣，直接影响到班级的班风、学风和学生行为习惯的形成。班主任的一言一行也会对学生的言谈举止起到潜移默化的作用，甚至会在他们的心目中留下终生难以磨灭的印象。因此，班主任的工作方法是否得当，直接关系到他能否成为一名合格的班级管理者和能否成为班

2、级全体同学的良师益友。班主任如何才能带出一个团结、和谐、友爱互助、积极向上的良好的班级体呢？我认为，班主任的工作关键要体现出以下六点。　　1腿勤　　作为一个班级管理者的班主任，要全面了解学生，掌握管理的第一手资料，就应该多下“基层”深入班级，随时到教室中转一转，走一走，和同学们一起开展活动，与同学们交朋友，不仅可以了解班情，而且能和学生产生亲密的感情，建立深厚的友谊，能及时发现班中的好人好事，以便及时予以表扬，同样可以迅速了解到班中存在的问题，将不良现象消灭在萌芽状态之中。这样有利于良好班风的形成。当然，腿勤不等于事必躬亲。　　2口勤　　

3、班级管理的对象是活生生的人，是一些有意识、有思想的人，因而就决定了班级工作的复杂性和琐碎性。班主任要针对本班学生的特点，不厌其烦地多讲一些好人好事、英雄事迹；讲学校规章、班级公约，讲《中学生守则》、《中学生行为规范》、讲那些对形成良好班风和学风有益的人和事，讲安全。同时还可以讲一些反面教材，讲班中存在的不足，以激起学生的自尊心和集体荣誉感。班主任与学生相处时，一句问候，一段鼓励，会使学生感到兴奋；几句交谈，几番交心，会使学生感到踏实。当然，口勤不等于唠叨，也不等于说教。口勤是交流，是询问，是劝勉、是关爱。总之，为了强化良好的行为习惯，培养

4、学生高尚的道德情操，成为合格的“四有”人才，班主任要时时讲、天天讲，抓住时机反复讲，在不断的强化中达到教育学生的目的。同时要杜绝无的放失的瞎讲和乱讲。　　3耳勤　　“一人之见不足，十人之见有余”，“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮”。要管好一个班级，靠班主任一个人的力量是远远不够的，应该虚心听取任课教师的意见或建议，听听学生的反映。对待一个人或一件事，不能凭主观臆断和想当然，还要听一听学生家长的意见。虚心听取好的意见和建议，对班级工作是十分有益的。封建家长式的作风只能使班级工作陷于被动。　　4眼勤　　班主任应有一双体察入微的眼睛，善于和学生交流

5、，及时和家长沟通，善于发现班上存在的问题，善于把握班级的最新动态。作为班主任，要多观察本班学生各方面的表现，各科成绩、参加各项活动时的表现。既要看到他们在校内的表现，也要看到他们在校外的所作所为；既看本校一些好的班主任的先进做法，更要学习兄弟学校优秀班主任的工作方法。“眼观六路”才能全面了解班级学生，才能取他人之长、补己之短，更好地掌握科学管理班级的方法。同时应多看看后进生在做些什么、想些什么，看看他们的家庭，分析其后进的原因，对症下药，对他们进行帮扶。　　5手勤　　俗话说“身教胜于言教”。班主任工作千头万绪，许多事班主任身体力行，往往胜

6、过泛泛的说教。比如：教室的地面上有一个废纸团，班主任弯腰拾起，其效果远远超过叫学生把它捡起；榜样的力量是无声的，榜样的力量是巨大的，班主任以身作则，学生会学有榜样；另外，班主任要随时随地将看到的和听到的有关班级管理和学生学习、生活等问题及时进行处理，同时自己在工作中的经验、教训加以客观的记录，要勤于动笔，及时记下实践的足迹，及时记录自己的思考。　　6脑勤　　作为班主任应不断加强学习，加强研究，不断学习班主任工作的新理论，不断思考班级工作存在的新问题，不断探索班级工作的新途径、新方法。在动脑筋时要善于听取他人的一意见，善于采纳他人的主张。从

7、而不断改进自己的工作，提高自己的工作能力和管理水平。　　总之，班主任在班级工作中的地位和作用是十分重要的。他既是班级工作的“总导演”，又是班级工作的“演员”，班主任工作需要勤奋，班主任应该在勤奋工作中信任学生，理解学生，尊重学生，关爱学生，树立主体意识、情感意识、生活意识、人格意识，在教育教学工作中立足个体，面向全体，要做先进思想的引导者，做先进文化的传播者和先进人格的示范者，不管担任什么样的角色，只要扎实工作，付出了总是会有回报的。班主任工作如果真正体现了“六勤”，所带班级就会班风正、学风浓，就一定能成为文明班级的。　　我认为，班主任工

8、作洒下的是汗、是心血；播下的是爱、是真诚；盼望的是花、是果实。师爱是根本，诚信是保证。　　老师们，现代教育正在从“知识中心”向“人本中心”转化，它使教育更加关注学生个体充分、自由、自主、全面的