丑石教学设计案

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1、下西号学校课时教学设计课题《丑石》第一课时执教日期教学目标1・扫清字词障碍，理解词语意思。2•正确、流利、有感情地朗读课文，了解丑石丑的地方及原因。3•理清文章思路，概括要点。教学重难点重点：目标1、2、3难点：目标2、3教学教法引导学生自学、合作、交流课件来源自制学法自主、合作、探究教学准备教具多媒体课型新授学具预习检査教学流程设计一、导入：什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。今天，让我们借助贾平凹的一篇散文，来曾强我们对美丑的进一步认识。二、作者介绍：原名贾平娃，1952年出生，陕西

2、丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月•正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满刀》获1978年全教法与学法1.课件展示作者简介。国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”o三、检査词语预习情况四、朗读课文，同学听，用一句话来概括你听到的感受。

3、五、读文理清思路，概括要点第一部分：(1-5)写丑石因丑而遭咒骂、唾弃。第二部分：(6)写天文工作者发现丑石原来是块陨石。第三部分：(7-16)写人们换了一种眼光看丑石，认为丑石很美。六、初步读文，认识丑石之“丑”(-)我原来是怎样认识丑石的？1.画出写丑石之丑的部分。2•画出描写丑石的重点词句。点拨：“遗憾”的意思是不称心、大可惋惜。丑石丑得所有的人都不待见它，一个物件落到这步田地也太可怜了，所以说“遗憾”，不是因为喜欢它才为它惋惜。3•为什么“我”及“奶奶”、其他人都认为它很丑？①外形丑一一②无用一一③不但没用，还碍地面一一④鸡儿们喝水，十五的夜晚望月一一(反衬丑石

4、的无用)点拨:万物既然是自然中的事物，本身无所谓美丑，人们用自己的眼光判断，给他们分出了美丑。而人们判别美丑的重要标准，是看它是否有用，有多大用，也就是看它的价值。丑石不但没用，还碍事，所以谁都不待见它、嫌弃它。2.听写词语。3.自读课文，概括主要内容。4.自主合作划分文章结构。5•勾画描写丑石“丑”的词句，师及时点拨，让学生初步了解人们判断美丑的标准。追问：第四自然段写鸡喝凹坑里的水，小孩子站在上面看月亮，不是说丑石还有用吗？丑石也就不那么丑了，为什么放在这一步部分？请学牛注意：“稍微能安慰我们的”，说明实在找不出丑石的用处了，才把鸡喝凹坑里的水写在这里。小孩子站在上

5、面看月亮，却磕破了膝盖，说明这点用也不是好事。这一段都是反衬丑石的无用。七.小结6.及时追问，“反衬”的写法及作用。板书设计丑石r①外形丑一一②无用一一③不但没用，还碍地面一一④鸡儿们喝水，十五的夜晚望月一一（反衬丑石的无用）课后反思班级人数应到实到缺课学生姓名教研组长签字:时间:下西号学校课时教学设计课题《丑石》第二课时执教日期教学目标1・正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会丑石之美，提高对美与丑的认识。2.了解作者先抑后扬，通过人们对丑石的前后态度的转变形成的鲜明对比将故事的哲理托岀的写法。3.学习课文从不同侧面描写丑石之丑的方法。体会想象的作用。教学重难点重点：

6、目标2、3难点：目标2、3教学教法引导学生自学、合作、交流课件来源自制学法自主、合作、探究教学准备教具多媒体课型新授学具预习检査丑石很“丑”吗？为什么？教学流程设计二.深入读文，理解主旨（一）我后来是怎样认识丑石的？1.画出丑石之美的地方。2•找出重点句子“这正是它的美，它是以丑为美的”。这句话是天文学家说的，自然是天文学家的观点，但“奶奶脸红了，我的脸也红了”，说明什么？（“我”接受了天文学家的观点，转变了对丑石的态度，为原來对丑石的不屑一顾的态度而感到羞愧。）3.为什么天文学家认为它美？点拨1：丑石“那么不一般”，与人们平时所认为的好看的石头相貌大不相同，这就是“丑

7、到极处”，便是“美到极处。”解释“以丑为美”一一①石头是自然Z物，本无所谓美丑，是人以自己的标准和品味说它丑或美。跟丑小鸭不一样。丑石的存在，本身就是自然之美的一部分。在人们都说它“丑”的时候，她所具备的“美”已经存在了。教法与学法1.勾画感受丑石之美的词句，与前作对比，了解“我”的心理变化。2.深刻理解天文学家对丑石的认识，解释什么是“以丑为美”。3.及时展示郑板桥关于石头的图片。②一般人认为，光滑、晶莹、润泽的石头美，而奇形怪状的石头不美。但是那些懂得审美的人，却从这些奇形怪状的石头中看出了它们的美，例如郑板桥说:“丑石也，丑而雄，丑