创设情境论文

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1、创设情境提高小学生英语听说能力的研究唐伟文一、问题的提出小学阶段是学习外语的最佳年龄段，根据现行小学英语教学犬纲的意见.要努力提高英语教学质量，就应着重加强基础训练，发展听、说能力，培养非智力因素・外语学习和母语学习不同。后者是在大量生动的牛活实践中学习，时时处处都有些实践的机会和学习的环境.而外语学习则缺少必要的生活情境和实践机会这两个语言学习的重要条件，木课题旨在探索通过创设情境，改善小学生学习外语的客观条件、提高小学牛.外语听、说能力的有效途径广，本课题具体要解决的问题一是验证“创设情境与学纶听、说

2、能力的关系”，探索提高小学牛外语听、说能力的基本规津二是通过研究提高小学牛外语学习的积极性和进取性，并提高外语听、说能力二、研究方法1.实验对彖的组成(1)以四(2)班47名学生为本课题的实验对象二四⑸班作为H然状态下的对照班，经基础测试两班学生教学基础基本相同。(2)对照班、实验班统一使川新教材，教时革木相同，任教教师教育水平棊木相同2•本课题建立如下因果关系假设学生的听、说能力.必须经过人最的实际操作才能提•高而学生去从事丰富的实践又受到冇关知识和兴趣的制约，兴趣的调动、知识的掌握.又需耍有一个良好氛

3、围的烘托因此，本课题将通过创设一定的情境，营造一个有利于学牛提高外语学习兴趣，丰富冇关知识主动参与外语实践的氛围和实践机会，以进一步提高学生的外语听、说能力3本课题对情境的界定所谓“情”指的是活动构成的情节境”指的是教学构成的环境「“情境”就是某个特定情节的活动环境“创设情境”就是有针对地、有选择地开辟某些特定的活动环境，创设与实际牛•活相类似的某些情境，创设丰富多彩的学习英语实践活动机会，让学牛在形象、有趣的活动屮练习英语对话，同时形成促进小学生英语学习的良好氛围4.实验措施的具体实施(1)改革教学模式

4、，优化教学环境。①情景化一运用多种手段，创设各种具体情景，增强学生感性认识。课堂中运用图片、实物、录音、玩具、幻灯等各种教学手段.创设各种逼真的教学情景，从情景中引出语言材料、帮助学生理解语言材料「②游戏化一运用游戏的教学方式，丰富课内活动内容，调动学生学习的兴趣和积极性在课堂教学中.采用“猜一猜”游戏，如请学生猜数字、猜颜色、猜东西等，根据录音内容为图片上的东西着色.给动物找五官、表演游戏.用小甜形式表演对话等、③竞赛化一运用竞赛手段.形成学生激励氛围在英语教学中，开展单词拼读比赛，教师讲动词，学生贴画

5、比赛，“看谁讲得多”英语儿歌小竟赛，使学生的个性、特长得到了充分的发展④和谐化一师生问感情和谐，各种活动间冇机和谐教师应运用鼓励性评价來指导教学，教师通过运用语言、动作、表情，对学生学习活动采取积极评价，肯定其进步通过这种鼓励性评价，将能克服小学生的心理障碍，为他们创造会话环境有机组织课堂内各个活动环节，使之组成协调的整体(2)开辟活动渠道，强化语言实践①课外开设英语口语小组、打’；：小组，指导学生唱英语歌曲、读英语儿歌、搞英语猜谜、讲英语绕口令，使爱好英语的学生在这块小天地中唱唱、跳跳、讲讲、练练，创造

6、出一种轻松、愉快的语言教学模式②校外实践组织学生去少年宫“英语角”活动，把他们带人一个特定的语言环境，锻炼听、说能力。'③家庭实践。指导学有余力的学牛冋家后阅读《英语小读者》、《双语报》等英语小报刊，听录音磁带，用英语与爸爸、妈妈及周围的同学对话三、研究结果1.冇效地激发了小学生英语学习的兴趣兴趣是潜在的心理品质.它必然反映在它的愿望及其学习行为上。通过创设情境，学生对英语学科的兴趣实验班明显高于对照班学生的自信心加强，实验班学生害怕与外宾接触的人数明显少于对照班.学牛对英语学习的积极性大大增加了。看课外

7、英语小读物的人数、愿意利用休息时问参加英语角学习的人数实验班大大高于对照班由于学生对英语学习兴趣的提高，进而成为英语学习的动力，积极性有很人的提高，能主动争取外语实践活动的机会，在实践中得到满足、提高，进而也提高了学习的口信心2■促进了小学生外语学习水平的提高用现场创设情景，个别测试的方法，在实验班和对照班中随机抽样14人进行测试.结果实验班学生的外语学习成绩优于对照班学牛，呈现出差片显著性意义，这是学生学习兴趣、积极性及学习行为的应有结果。3促进了小学生个性的发展、从问卷调查情况来看，学生在课外开展的英

8、语实践活动中•外语学习的进取性与对照班相比有较好的发展。实验班学生在少年宫接待外宾时，他们的活泼、开朗、善于交往、善于口我表现能力得到外宾和少年宫老师的称赞。例如:我们的小接待录去接待外宾时，看到外宾能主动上前，落落人方地川英语向他们问好在这些活动中、学牛的自信心、进取性得到了全而发展四、结论与讨论（一）本研究表明:通过情境教学法，创设丰富的语言活动的实践机会.能优化学习外语的客观条件，能提高学牛学习外语的兴趣，进而捉高学牛外