初中科学论文：“学困生”的成因及对策探讨

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1、“学困生”的成因及对策探讨摘要：心理学家钱在森等人给“学困生”下的定义是：扫力正常，但学习效果低下，达不到国家规定的教学人纲要求的学生。可以分为四类，木文讲的“学困生”指的是那些在学习态度、动机、意志以及白我意识等方面存在较多障碍的“动力型困难学牛”。这些学牛的能力更多的是被动机不足所抑制。究其原因是复朵的，有学生口身的原因，更有教育大坏境的原因。本文尝试从美国心理学家斯腾们格的成功智力理论角度，分析学困生的成因，探讨如何改变学困生的对策。从而培养和开发学生的成功智力，让学生享有成功快乐的学校生活，使他们成为一个成功的人，这是我们教冇工作者

2、的重要目标和任务。关键词：学困牛成功智力人人参与人人成功正文：一、问题的提出新一轮基础教育课程改革正在顺利进行，并取得了一定的成绩，但我们也要看到，儿十年不变的传统应试教育还在根深蒂固的影响着我们的教师，更影响着望子成龙，望女成凤的每i位家长。FI前我国教育的现状是：一方面新课程的改革正在不断的探索Z中，另一方面教师和学生的压力并没有减少，教师苦，学生更苦。在这样的环境中，就必然衍生出一些不堪于老师、家长的压力，而对学习逐渐失去兴趣和缺乏动力的学生——“学困生”。（心理学上把这类学生称为：“动力型困难学生”）笔者现在带初三两个班的白然科学教

3、学，这也是最后一届使用老教材的学生，三年前我接收他们班的时候，有一个学生（就叫他小军吧）特别引起了我的关注，他天资聪明，一点就通，但就是不爱学习，因而成绩一直不够理想，因为他的姐姐也曾经是我教的，而口她的成绩非常好，也许是这个原因吧，我给了他特别的关照，从初一到初三，一直努力想办法去改变他，去提高他的学习成绩，三年來我有收获也有失败，现把本人在这三年努力过程屮得到的一些体会和思考与同行们交流。二、学困成因的分析自从国家实施计划生育和晚婚晚育等政策以來，我们国家的人口质量和素质应该冇了很大的提高，这些作为独生了女的孩了们，从小到大给予了足够多

4、的关怀，从小在长辈的眼里他们都是聪明伶俐，解商极高。为什么进入学校学习一段时间后，总有一小部分的学牛成为“学I木I主”，成为不讨人喜欢的弱势群体，我想这其中的原因是多方而的，除了学生口身原因外，笔者认为主耍有以卜•几方而的原因：1、家庭的原因正因为独生了女从小得到太多的关怀和过分的期望，使他们滋长了依赖性，缺乏独立性，创造性和主动性，常常以自我为屮心，比较自私。另一方面，在“淫而优则仕”传统思想的影响下，我国大部分学牛的家长历來把孩子的学业成绩置于第一重要的位置，家长最大的愿望就是希望孩子将来能考上一所好的大学，以求将来能找到一个好的工作。

5、于是，孩子们从第一天挎着书包上学起，就面临着无形而乂紧张的学习压力。其后果是导致大量学业不良的产生，越來越多的学住厌学、畏学，其至逃学。于是“学闲生”应运而牛，而且这一趋势逐渐显得严重。当然不利的家庭环境也是一个重要原因。近儿年，由于社会的变动带来了人们价值观念与生活方式的变化，这种变化猛烈地冲击着家庭的领地，导致产住离异家庭、单亲家庭、寄养家庭、贫困家庭、富裕家庭等等。就说小军这孩子吧，据他父亲介绍，这孩子原來很聪明，而且在奥数竞赛屮获过奖，但在他读三年级的时候父母离杲了，他判给了他父亲，他姐姐判给了他妈妈，父亲为了生计常常早岀晚归，于是

6、一个最需要父母关爱的孩了从此只能孤零零地度过每一个夜晚，也没有人去照顾他的工活起居和过问他的学习情况，成绩就这样慢慢地退步下去，上中学的时候，语数成绩只有六十分左右了。由于长期的生活没有规律，他经常上课没精打彩，精神不振，甚至破罐子破摔，成绩很不理想，现在是谁的话也听不进去，一副无所谓的样了。2、学校的原因由于受到来自社会和家长等各方而的压力，我国的各级中小学校中涌现出了一大批敬业爱岗的好教师，他们每天起早摸黑，为了学生的学习成绩可谓呕心沥血，从小学到中学，孩了们也从此变成学习的机器和奴隶，从早上到校到晚上睡觉，不是背就是做，不是做就是读写

7、默，背语文，读英语，做数理练习，老师的责任心实在是令人可佩可敬（本人也是其中的一员啊），可老师们不知道我们所做的一切不仅是徒劳的，而且学生们一点儿也不领悄！经常冇老师说，“现在的学生啊，真没良心，我这么辛苦地给他辅导，劝他读书，他不仅不感激，而且还反抗我，我们只能对他讲好话，他才肯给我读一点啊。”有多少个老师有这样的感慨，可我们是否想过为什么会导致这一局面呢？我想答案是不言而喻的。是应试教冇害了这些学生啊！作为老师，我们也跟社会上的人多数家长一样,只重视学生的智力测验，只知道一天到晩的给学牛•灌输各种知识，学牛•只有被动的接受，没有主动的学

8、习愿望和参与机会，到一定时间就造成厌学等现象，到了中学成绩可想而知了。三、对策探讨学困生的成因是复杂的，因而要减少学困生，转化学困生的方法也是多种多样的，下面就本人作为一名自然科