健康促进学校

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1、健康促進學校國立台灣師範大學健康促進與衛生教育學系賴香如教授民國九十六年十二月十一日講授大綱近代的健康思維學校衛生工作重點之演變健康促進學校之定義和內容國內健康促進學校計畫推動現況建構健康促進學校結語健康促進學校近代的健康思維不是由不健康到健康延長壽命增進生活品質而是健康還要更健康全球健康平等健康促進學校健康是每日的資源世界衛生組織（WHO)的健康定義1948-健康是生理的、心理的及社會的達到完全安適狀態，而不僅是沒有疾病或身體虛弱而已。(Healthisastateofcompletephysical,mental

2、andsocialwell-beingandnotmerelytheabsenceofdiseaseorinfirmity.)1994-健康是每日的資源，不是生活的目標。強調社會和個人資源，以及身體能力。（Healthisseenasaresourceforeverydaylife,nottheobjectofliving;itisapositiveconceptemphasizingsocialandpersonalresources,aswellasphysicalcapabilities.)健康促進學校活得久活

3、得好1986健康促進-使人們能夠強化其掌控並增進自身健康的過程。Increaselifetoyear.Increaseyeartolife.2006樂活族(LOHAS,LifestylesofHealthandSustainability)-健康及永續的生活型態這種愛健康、地球的生活方式已席捲歐美日，滲透全球。健康促進學校1986年第一屆國際健康促進研討會強化社區行動(empowerment)發展個人技巧(empowerment)重新定位健康服務建立健康的公共政策創造支持性的環境(settingsapproach)渥

4、太華憲章的五大行動綱領健康促進學校場所模式健康促進學校八大重點場所健康促進學校為入口健康促進學校學校衛生工作重點之演變TraditionalSchoolHealthPrograms傳統學校衛生計畫(1792-1980年初期)Healthservices健康服務Healthinstruction健康教學Healthyenvironment健康環境健康促進學校CoordinatedSchoolHealthPrograms統整性學校衛生計畫(1980年初期-)健康促進學校Health-promotingSchoolProg

5、rams健康促進學校計畫(1986-)健康促進學校學校衛生工作模式之比較健康促進學校健康促進學校定義WHO（1996）西太平洋區署：健康促進學校是以學校為場所，增強學校本身之能力，有系統地結合學校衛生政策、健康服務、健康教學與活動、學校物質環境、學校社會環境、社區關係等六大層面的行動參與，提供整體性與積極性之健康促進學校工作，引導學校社區內全體成員共同合作，期使師生獲得最大限度之健康發展。健康促進學校全人與全環境的理念需求面：學生健康需求由治療醫學轉為健康促進任務面：學校照顧學生健康的責任更重需要包容全校人員健康需求

6、運用各項增進健康的機會目標面：透過全環境，達到全人關懷健康促進學校人性關懷，全人健康；由下而上，學校本位；溝通觀念，建立共識；需求評估，目標設定；國際接軌，本土紮根；健康促進學校之理念與精神健康促進學校整體規劃，逐步推動；資源整合，策略聯盟；團隊合作，分層負責；持續賦權，增強知能；永續經營，厚植國力。健康促進學校之理念與精神(續)健康促進學校學校衛生政策-整合資源以建立和實施學校本位的衛生政策統籌運作機制健康服務–維持生命安全與健康品質的措施，含觀察、篩檢、醫療轉介、照護、復健、諮詢指導等。健康教學與活動-正式與非正

7、式的課程安排，亦即有利學習的多元化設計。學校物質環境-具體設施與設備。學校社會環境-校內支持網絡和風氣的營造。社區關係-校外人員參與及社區資源整合和運用。六大層面的意涵健康促進學校學校衛生政策的重點學校衛生組織與人力學校衛生計畫的擬訂與推動策略健康促進學校政策需顧及五方面周延性合作性深入性創造性正常化多元化普及化生活化活潑化制度化最小化人事物錢機制健康促進學校健康服務提供各項健康服務，進行學生健康管理，以維護學生身心健康，提高學習效果。健康中心經營管理學生健康評估體格缺點矯治與特殊疾病照顧校園緊急傷病處理學校傳染病管

8、制學生健康資料管理與紀錄健康促進學校健康教學與活動為培養和訓練學生的個人健康技能，而採取之一系列教學與活動措施。健康教育課程國民中小學九年一貫課程「健康與體育」學習領域普通高級中學「健康與護理」科高級職業學校「健康與護理」科綜合高級中學「健康與護理」科健康教育活動健康促進學校學校物質環境改善及強化學校硬體設備，為學生及教職員營造有利於學習、成長