学前教育专业三年建设规划

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1、附件2：学前教育专业三年建设规划一、指导思想1.以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等为指导，坚持社会主义办学方向,全面贯彻党和国家的教育方针。面向市场，面向未来，面向幼儿园，以服务为宗旨，以就业为导向，以专业能力培养为核心，强化职业技能训练，突出学前教育专业特色，全面打造专业知识扎实、实践技能过硬的高质量的学前教育师资。2.遵循高等职业教育规律，按照继承传统、发扬特色、体现创新的思路，建构新的人才培养模式，优化培养方案，整合课程体系，提高人才培养质量。3.积极吸收现代教育思想和观念，从终身教育、素质教育、全面质量的观念出发，正确处理

2、好合格与特色、统一与多样、传统与创新、通识教育与专业教育等关系，努力实现传授知识向教会学习和知识应用、教会做人的转变，形成以学生为主体、注重个性发展的教育思想。二、专业建设目标立足渝东南、面向西部地区，以培养具备良好的职业道德，具有扎实的学前教育基本理论知识，具有熟练的教学操作技能，具有较高的文化艺术素养，具有较强的创新精神和实践能力的应用型的专科层次幼儿教师。立足渝东南五区县革命老区、民族地区、贫困地区农村，为中西部地区教育均衡发展提供人力支持和智力保障，补充学前教育教师缺口和优质教育资源短板，培养渝东南五区县本土化教师，培养引进来、留得住，

3、坚持为自己家乡幼教事业建设和服务的建设者和接班人。加强师资为重点，坚持科学发展观，突出以幼教市场需求为导向、以专业能力培养为核心、以幼儿教师专业化发展为目标的办学理念，注重内涵建设，不断提高人才培养的质量水平。不断提高教师的学位、职称、教学能力和科研水平，打造一支具有较高水平的教学团队。培养2--3名左右的校学术带头人、教学带头人、中青年专家，积极推进人才强系战略。稳固学前教育专业高职的招收人数、不断扩大招收高中起点的学生，提高办学效益。适时向省外延伸，提高招生标准，培养出素质高、理论扎实、应用能力强的专科生，力争到2020年学前教育专业在校学

4、生达到1000人左右。进一步解放思想，积极探索，从专业建设和教学改革入手，积极稳妥推进培养模式和课程体系改革，面向市场、面向行业、面向地方经济建设，以服务社会主义现代化建设为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以质量求生存，强化实践教学，通过1～3年的努力，使本专业在校学生达到600人，专业教师达到30人，以及建设2-3门精品课程。三、专业建设内容和主要措施（一）明确人才培养目标培养具有良好的思想政治素质、较高的文化科学素养、健康的体魄和健全的人格，掌握学前教育的知识和技能，较强的教育教学能力和初步的科研能力，扎实的保教能力，能够在幼儿园、托儿所

5、等学前教育机构从事教育教学及管理、在社区从事学前教育及社会服务，勇于创新，身心健康的幼儿教师和其他学前教育工作者。努力培育能够满足渝东南地区农村适龄儿童和实施全面两孩政策城镇新增适龄儿童入园需求。（二）重视教材建设，优化教学内容1.选用国内目前的优秀教材；2.鼓励自编特色教材；做好与教材配套的习题等教学辅助材料的编写和引进工作。3.改革“单一的课堂教学”模式，开展“多形式的交互交流”教学模式，把一些专业课堂教学带进专业领域，把行业专家请进课堂，培育课程特色，使用网络技术，让相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献等在网上开放，实现教学网络

6、化和校内优质资源共享。4.在教学内容、教材、教学方法与手段、实践教学、考试模式等方面形成自己突出的风格，创建特色品牌实训项目。（三）及时进行教学改革1.积极进行学前教育专业人才培养模式改革，树立为基础教育服务和为地方经济和社会发展服务的思想，渗透综合培养、学有专长、注重应用、全程实践的理念。做到以能力培养为核心，专业培养与教育培养相结合，专科培养与专科后继续教育培养相结合，培养高素质的应用型的人才。2.不断进行教学手段方法的改革，鼓励教师自行开发、研制教学课件和软件，重视优质教学资源和网络信息资源的利用。加强教学方法的改革，从“以传授知识为主”

7、向“以促进能力发展为主”的教学模式转变，注意使用“以学生为主体”的探究式、讨论式和案例式等的现代教学方法，体现“做中学、学中做，教、学、做合一”的符合高职高专教育特点的教学观。3.创建一支专业技能服务队伍，开展普通话、钢琴、舞蹈、书法、说课等辅导、训练活动。由学前教育专业各项基本功扎实的同学担任教员，利用课余时间，带领本班学生训练职业技能。开展丰富多彩的技能比赛，以比赛促进学生专业技能的提高。紧紧围绕幼儿教师如何做研究，进行学生毕业论文的改革。加强过程管理，确保毕业论文的质量，培养学生的研究意识和研究能力。4.强化实践教学环节，实施“教学做合一

8、”的人才培养模式。鼓励学生边学习边实践、边实践边学习。不断加强校园合作，将模拟训练、顶岗实习、社会实践等有机结合，提高教育教学实践技能。（四）加强师资