课程纲要编写方案

《课程纲要编写方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《导学案》编写实施方案导学案是课堂教学的抓手，是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是引导学生学习的路线图、导航仪、。编制导学案要求将知识问题化、问题层次化，一课一案，实现问题前置，为学生学习提供广阔的空间，通过自主、合作、探究、真正成为学习的主人。编写导学案的实质，就是国家课程的校本化实施（二次开发）；核心是“教材”变“学材”，解读课程标准的成果即生成导学案。一、编写的基本原则1、主体性原则学案设计必须尊重学生充分发挥学生的主观能动性必须信任学生注意留给学生时间让学生自主发展做学习的主人。2、探究性原则使用学案的目的是培养学生自主学习的能力学案

2、编制要有利于学生进行探索学习从而激发学生思维让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。二、编写的基本环节1、学习目标：知识技能目标：学生学习后要了解、理解、掌握、运用有关公式、概念、要点，学到或达到哪些技能和能力。过程方法目标：经历体验知识的形成及问题解决探究的过程从中感悟数学思想方法。情感目标：仔细挖掘学习材料中的道德情操、审美情趣、价值取向等。目标要简洁、准确、全面，让学生明确学习什么、怎么学习、学到什么程度。2、重点难点：了解学生的认知水平、知识背景，预测可能会出现的难点，根据课程标准，确定重点，提醒学生就掌握的问题，激发学生克服困难、解决问题的信心。3、

3、知识链接：把本节知识内容放在学科中，已有那些知识为本节学习打下铺垫，为以后学习做了哪些准备。4、学法指导：对学生学习方法、识记方法、理解角度、识图技巧、如何运用等活动方式的指导及对疑难问题的提示，是对学生自主学习、合作探究的重要指导。5、问题设计：问题设计要有层次性、逻辑性、有效性，有内在关联，解决前一个问题是解决后一个问题的前奏，使学生在解决一个个小问题的过程中，自然解决了重点问题，锻炼了思维，逐步学会分析思考问题解决问题的方法。问题设计包括：一是自主梳理，以设置选择、填空题的形式引导学生自主学习，重视关键词、易错易混点。二是互动探究，根据确定的重、难点设置多

4、层次问题，引导学生合作探究，问题解决给予必要的提示点拨。6、学生反思：即归纳总结，可以对每一个知识点、一道题进行反思、也可以是对本节课的小结，通过得失，写在学案上，对学生学习有事半功倍的效果。7、达标测评：试题设计要全面，有基础题、能力题、综合题。不同的学生都有收获。8、作业布置：有层次、有针对性，有反思，避免重复，严格控制时间，突出效度。三、编写的基本程序备课组长提前分工由一人负责制成小样备课组全体教师提前一周研讨对问题设计、学法指导、试题取舍、答案制定要谨慎最后负责人完善。说明：互动探究的问题中可包括《拓展延伸》题目即教材中的探究题给予提示。四、编写要求1、

5、容量B5纸张两面。2、内容：知识问题化（根据学生认知特点精心设计问题问题应明确坡度小使学生解决问题的过程就是完成学习的过程）。郭岗小学2011.9推进课程纲要、导学案、作业建设工作实施方案为进一步加强我校学科课程建设，提高教师对学科教学的整体规划能力，确保课程目标的落实，深入推进道德课堂的构建，我校将以“道德课堂”为依托，将课程纲要、导学案、作业建设的编写标准，融入各项教学工作和活动的开展。一、领导小组组长：闫花俊副组长：王秀华成员：李战玲杨彩霞于瑞娟朱海霞董轩尚永娟马晓洁王亚莉赵爱玲由王秀华副校长主要负责此项活动的策划、培训、研讨，全体学科教师参与整个过程。在

6、深入学习和实施过程中，通过“三看”——看状态、看过程、看结果的方式，结合我校“道德课堂”教学模式，加强教学规范，优化教学环节，落实课程目标，提高学习效率，促进学生发展，探索有郭小特色的课堂文化。二、采取“一、二、三、四、五”五步走的实施模式，扎实开展“课程纲要”、“导学案”、“作业建设”的学习与实施。“一培训”——开展培训学习。由学校教学工作管理者将“课程纲要”、“导学案”、“作业建设”的指导意见传达到每位老师，依据本学科课程标准、学材、校情、学情等多方面因素，为教师提供可供参考、学习的素材，使教师做到思路清晰、理解领会、心中有数。“二研讨”——分组集体研讨。在

7、学校统一培训的基础上，及时开展年级组学科教研，在组长的带领下，认真研读教材，确定基本一致的本年级段学习总目标，为编写符合本年级学生特点的“课程纲要”、“导学案”、“作业建设”找出纲领性的引领标准，为下一步的独立编写打下基础。“三编写”——独立进行编写。这一个使大脑充分运转的过程，前期的两项准备工作都是为这一步的编写打基础。每一位学科教师参考在集体研讨过程中确定的纲领性目标、标准，结合本年级、本班学生的特点，经过自主学习、网上查阅等方法，独立完成“课程纲要”、“导学案”、“作业建设”的编写。“四修订”——集体汇总修订。每位学科教师将自己的个人理解，融入在编写的设计

8、稿中，应该是风格迥异、百