夯实语言基础知识

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1、夯实语言基础知识提升语言运用能力-观课有感当前随着二期课改理念的逐步深入，对我们广大外语教师的外语教学提出了更高的要求,由此，我们外语教师面临着新的机遇，同时也带来更大的压力与挑战。《上海市中小学英语课程标准》对外语学科的定位中明确指出，要把掌握外语作为上海市民应该具备的基本素质，要逐步掌握语言基础知识和技能，培养和提高语言综合运用能力。可见，要上好一堂外语课是何等的重要。一堂成功的外语课的标准扎扎实实地落实了基础知识的传授，并能在创设不同的情境中注重提升语言的运用能力，真正达到学以致用。一堂成功的外语课，如果不

2、对学生进行在语言基础知识上的扎实训练，就要求他们能自如地运用语言交际那是在造假，在作show，另外，在课堂上如果教师在传授完语言基础知识之后，不去创设一定的情景或搭建平台，让学生去实践和运用他们刚刚学到的基础知识去进行交际，那么学生综合运用语言的能力的培养只能是一纸空文。观课体会三节英语校级公开课〈Barbecuesarefun〉预备　郝瑞玲〈Watertalk〉初二　朱伟娟〈theObjectClause〉初三　杨培丽1.Pre-task中的Lead-in阶段：这个阶段是我们如何激发学生兴趣，牢牢抓住他们的注意

3、力，为我们在不知不觉中传授新知识作铺垫的关键一步。Chapter6Watertalk朱老师用图片展示水循环经过的地点，并通过问题：wheredoeswaterfallfromasrain?Wheredoesitruninto?Wheredoesitflowto?Wheredoeswaterrisefromthesea?让学生根据图片内容去思考答案。由于图片意思明确，学生马上进入“角色”，很自然地根据图片流利地说出句型。为课文中水循环的教学做了良好的铺垫。这一个教学环节在整节课中起到了吸引学生眼球，抓住学生注意力，

4、激发学生思维的不可低估的作用。Howdoeswatercometotheground?WaterfallsfromthecloudsasrainItrunsintostreamsandrivers.ItflowstotheseaItrisesfromtheseatothesky.2.While-task阶段：这个环节是我们一堂课的最主要部分，因为在这个部分中我们要落实语言基础知识的教学、操练和巩固，它关系到在后面post-task中学生能否成功地运用语言来进行交际与否，它也是能看出我们教师教学水准高低的一面镜子。

5、语言基础知识的落实要通过一定的语言实践活动来实现的，课堂活动的形式多种多样：pairwork,groupwork,discussion,competition,role-play,thewholeclass,等等，教师设计的活动有编对话，回答问题，看图说话等。新的生词、句型和课文就必须进行朗读，跟着录音机或教师朗读，模仿地道的语音、语调，而且要“洋味“十足，为他们在今后与外国人的交谈中有一口纯正的外语打下基础，也是我们外语教学的基本要求。我们知道外语教学对学生的基本技能是包括听、说、读、写，可见读的地位是十分重要

6、的，语言的学习离开了读，那么这种教学是缺损型的。初级阶段的语言操练简单地说就是教授新词，听读跟读课文录音磁带，熟悉课文内容Barbecuesarefun在语言操练的初级阶段，郝老师充分利用电脑多媒体，以纯正漂亮的语音和生动的图片加强了对学生新的单词的朗读，为之后的句型操练作了充分的准备。applegrapesLookandLearnlemonwatermelonpineapplestrawberriesbananaspearspeachberriescoke7-uporangejuiceapplejuicemil

7、ksoyamilkchocolatesweetpotatoessaladlemonteachickenwingmeatballsfishballs高一层次的语言操练就要通过形式多样的课堂组织形式让学生掌握字，词和句型的用法，加深和巩固对文章的理解。在语言的高级操练阶段，郝老师设计了pairwork的活动，让学生对两组对话进行了操练；朱老师设计了让学生看图叙述水循环的全过程，进一步加深了学生对水循环的认识。在这些课堂活动的组织中，我们可以看到师生互动，生生互动，课堂气氛有序活跃，既激发了学生的兴趣，又加强了语言基础

8、知识的落实。Practice:S1:Shallwe…?S2:I’dliketo…S3:Let’s…Practice:S1:Shallwebuysome_____?S2:Yes,Ilike____.It’s/They’renicesweetdelicioustastyspicyS3:No,Idon’tlike____.S1:Whynot?S3:It’s/They’retoo