部编人教版七年级语文下册《老王》教学设计

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1、《老王》教学设计教学目标1、感悟老王和杨绛一家人的“善良”2、深入理解杨绛的“愧忤”3、学会善待他人，关注生活中的弱势群体过程与方法1、朗读课文，揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。2、设置问题，引导学生自主探究；联系现实，引导学生关注他人,关注社会•。学习课时：一课时教学过程一、导课同学们，我们喜欢关注明星，因为他们有着耀眼的光环，我们愿意关注伟人，因为他们做出了非凡的成就，我们关注家人，因为血浓于水。然而生活中有很多和我们非亲非故，不起眼的普通人，虽然普通，他们却有一颗金子般的心。今天。我们就一同走进杨绛先生的一篇文章《老二、

2、检查生字塌败（）取缔（）個（）滞笨（）翳（））愧炸（）王》，来共同关注这类被遗忘的边缘人骷髅（三、课文探讨1、用一个字概括他的生活境遇？（苦）。他靠活命的只是一辆破旧的三轮车老王只有一只眼有个哥哥，死了，有两个侄儿，没有出息，此外就没有什么亲人了老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李代他传话了2、解读老王的“善老王的生活在是不幸的，是苦的，那他的为人怎么样，用一个字概括，体现在何处？（善）老王为作者送冰，车费减半，冰大但冰价相等厚道送钱先生看病不要钱，拿了钱还担心人家钱不够同情心抱病，送

3、香油鸡蛋还人情善良朴实知恩图报补充：老王说我不是要钱，为什么最后还是收了钱，你是如何理解的（怕我真的托人给他钱，给我带来麻烦）重点研读几个关键的句子（配乐二胡《二泉映月》）老王直僵僵地镶嵌在门框里说的可笑些，他简直就像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵厂，骷髅上绷直一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。他-手拿着布，一手攥着钱，滞笨的转过身子。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵看他直着脚一级一级下楼去那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆白骨结合刚才的分析，总结文章的写作手法(1)细节描写(2)修辞手法(3)详略得当(4)动词、

4、形容词的恰当运用3、那么作者对老王的同情和关爱具体现在哪些方面？答：照顾老王的生意，坐他的车老土再客气，也会给他应得的报酬作者的女儿知道老王有盲症，送给他大瓶鱼肝油关心老王生活，关注他的生意，是否能维持生活4、文章最后一句“儿年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作”，老王是不幸的人、那请问作者是个幸运的人吗？为什么？师出示：资料链接杨绛，生于1911年她是清华学者，一代才女她是《围城》作者钱钟书的夫人他们夫妇，都是建国初期中国最有学问的高级知识分子之一可悲的是他们遭遇了中国最荒唐的年代一一文化大革命在那些长夜慢慢的日子里

5、他们经受了非人的苦痛折磨1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均被“揪岀”，被认为是“资产阶级学术权威”、“牛鬼蛇神”，被抄家，被批斗。她还被剃成“阴阳头”，认罪扫厕所，带高帽子挂牌游街。1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活。“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂蹒5、作者明明处境不好，为什么还觉得自已是幸运的人？答：但因为他知足常乐，乐观，他们的幸运也是相对于老王的不幸而言，这反映了作者对老王这样的不幸者的同情。把穷苦人放在心上。这样处境艰难的

6、人，是如何对待比他更苫的人呢？（突出了作者的善良）6、剖析作者的“愧炸”之情作者一家为老王做了那么多，为什么结尾却说，“那是一个幸运的人对不幸者的愧炸”？作者写这篇文章的目的是什么呢？（关注弱势群体）四、拓展活动出示图片（播放配乐《爱的奉献》）获得诺贝尔和平奖的特蕾莎修女说过，我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。如何关注身边的弱势群体学生动手写小作文，当堂诵读五、教师寄语心存善良仁厚之意胸怀平等博爱之念