金祖珍论文（精品）

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1、开发课程资源促进综合性学习巫山县巫师附小小学语文姓名：金祖珍电话：18983508377关键词:课程资源语文教学开发利用摘要：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性的开展各类活动，引导学生观察、感悟和积累，培养和发展学生的语文素养，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。随着新一轮课程改革热浪的冲击，开发与利用课程资源成了当前教育教学的重要任务。“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性的开展各类活动，引导学生观察、感悟和积累，培养和发展学生的语文素养，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”那么如何开

2、发和利用课程资源，不仅是教材编写者面临的问题，更是我们一线教师应该关注的重要课题。如何利用与开发语文课程资源，创造性地开展语文综合性学习呢？一、文本资源是开展语文综合性学习的源泉。文本是学生语文学习的重要资源。利用好文本资源，是开展语文综合性学习的一条重要途径。1.抓单元导语，开展综合性学习人教版第八册第八单元导语中有这样的提示：下面的课文讲的都是人们通过努力获得成功的故事。让我们阅读本组课文，留心人物外貌、动作等方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示。教学完这一单元课文后，我开展了一次“名人故事知多少”的活动。通过这样的活动，学生拉近了与故事中人物的距离，并自然而然

3、地受到了人物良好品质的熏陶。教材中的单元导语都是围绕一个主题的，通过延伸拓展，其主题往往可以帮助我们找到综合性学习更广阔的空间。1.抓课文特点，开展综合性学习进行语文综合性学习，能使语文学习变得趣味十足，有声有色，使语文学习在学生眼里变得富有魅力，能较好地调动学生的学习兴趣。小学语文综合性学习要求教师既要依据教材，又要超越教材，将课堂延伸到社会，将课内知识迁移到课外，真正培养学生综合运用语文的能力。例如：我在教学《草船借箭》之前，先让学生阅读《三国演义》少儿读本。弄清楚周瑜在草船借箭之前发生了什么事，了解各个主人公的性格特点。在此基础上，老师再组织学习《草船借箭》，学生

4、们在课堂上兴趣盎然，取得了良好的教学效果，之后又开展了“走进三国”的综合性学习活动。像这种“以一带多”的专题性课外阅读综合性学习活动，不仅拓宽了学生的视野，使学生受到经典文化的熏陶，而且有利于培养学生的问题意识及主动探究的能力。2.抓教材信息，开展综合性学习语文教材集中体现了编者的意图，是语文教学的重要材料。新教材的每个栏目，像“课外书屋”、“趣味语文”、“阅读链接”、“资料袋”、“展示台”、“宽带网”等都为综合性学习创造了条件和机会。如一年级下册第四单元的《小壁虎借尾巴》，课后的泡泡这样提示“你还知道哪些动物，它们的尾巴有什么作用？”。于是我让学生课外收集资料，在课堂

5、上进行交流，训练了口头表达能力，拓宽了学生的知识面。虽然这样的综合性学习较为小型，但是任何能力的形成都有一个从简到难的过程，这里的“小”是为后面的“大”积累经验，积淀能力的。二、课堂资源是开展语文综合性学习的阵地。在教学中，我发现语文课堂中也蕴藏了丰富的语文综合性学习资源。1.课堂拓展，开展综合性学习。语文课堂教学内容丰富多彩，富有启迪性，可以激发学生对生活的浓厚兴趣。教师可以结合教学，机智生成，开展综合性学习活动，促进语文知识、能力的运用和提高。如在人教版二年级上册《识字一》与《秋天的图画》一组内容学习，学生们被多彩的秋天迷住了，纷纷表示想到大自然中去接触感受一下生活

6、中的秋天。于是我抓住学生的兴趣所在，对课堂教学进行了拓展延伸，围绕“寻找秋天”的主题,把学生由教材世界引领进多姿多彩的生活世界，在观察、画画、拍照、讨论协商、展示介绍等活动中，灵活而富有创造性地运用了课内所学的关于秋天的词汇和语句，有效地促进了语言的积累，培养了合作精神，提高了语言运用的能力。1.课堂升华，开展综合性学习。兴趣会使人心的憧憬升华到至善之境。学生学习兴趣高涨，往往会远远超出教师的预设。如六年级上册第二单元是以爱国为主题的，第8课《中华少年》是一篇诗歌朗诵稿,语句铿锵有力，富有节奏，读之令人精神振奋，豪情万丈。文中对朗诵的角色也进行了甲乙丙丁齐的细致分工，学

7、生主动要求开展诗歌朗诵比赛。比赛结束后，学生却更加激情澎湃了，主动要求将本单元的习作一一以“爱国”为主题写一篇演讲稿，升级成演讲比赛。为了保证演讲的质量，我以这一单元教学正在开展的综合性学习为基础，开展了第二层面的综合性学习活动一一学会演讲。我先指导学生收集一些演讲稿，通过交流、阅读，发现演讲稿的特点、，然后动手写演讲稿；稿件完成后，老师做了演讲示范或观看演讲视频，让学生体会演讲的技巧；最后班里开展了“祖国在我心中”演讲比赛。活动后，学生意犹未尽，我们又开展了“我的理想”演讲比赛。在这一系列螺旋上升的活动中，学生的综合能力得到了一定的提升